略谈研究性学习的开放性

研究性学习是指学生在教师的指导下，从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是相对接受式学习提出的，与发现学习、掌握学习、启发式学习等学习方式既有区别又有联系。开展研究性学习，应注意以下几个问题。

一、注重研究性学习的开放性。

研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动、多元的教学环境中。这种动态的开放式的学习，体现了活动、内容、问题的开放性。活动过程的开放性。研究性学习打破了班级授课制的封闭性、预期性和活动的僵化性。学生在研究性学习活动中主体意识异常活跃。采取个人、小组、班级等活动方式。扩展了在活动中的时空界线，教学结构从封闭转向开放及目标内容的开放性。研究性学习要面向学生整个生活世界，随着学生的生活变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩学习体验和个性化的创造性表现。使学生成为目标设计的参与者，学习资源的挖掘者，思维发展的体验者，学习活动的实践者。问题解决的开放性。研究性学习不仅指向研究问题的结果，而且特别强调学生对研究的题目深入探索，从不同角度去观察，不拘泥于常规的思维。创造性地解决问题，做到问题的索引、规律的探索、结论的开放。

二、注重研究性学习的生成性。

研究性学习旨在知识、技能的应用，问题的生成与解决。在学习形式上有发现、探究的特点，但在学习内容上重点在于解决一些具体、现实、有社会意义的问题。新的知识具有一定的诱惑力，感召力和驱动力，学生可通过已有知识的积累，以生活经验和社会实践论证来解决问题。研究性学习多以问题的发生、发展为主干进行探究，问题的一些规律是通过不断反复实验获得的，它需依据概念原理的清晰，操作要求的准确，解题方式的合理，方法策略的有效，需要用启发性，思辩性，探索性的思维，探究问题的发生过程和问题解决过程。

三、注重研究性学习的过程性。

活动是个体存在与发展的基本形式，是研究性学习发展的决定性因素。个体发展不是外部随意的塑造，被动式的接受，而是主动的摄取，积极自主的完成建构过程，使研究性学习活动化，活动过程化，过程体验化。学习活动化，学生的学习是自我基础上的选择，是对问题解决的探索或随机生成的体悟，需要在活动中发展和完成。活动过程化，在问题发现，问题分析，问题求解的活动中要凸现思维操作过程。由表及里的推演判断的理性升华过程，对活动素材的策略性加工，使之成为富有生气与亲和力的认知能力形成过程。

四、注重研究性学习的实践性。

研究性学习是以学生的直接经验为基础，以丰富学生的直接经验为归宿，让学生自己动手实践，在实践中学习，在学习中实践，这是研究性学习的根本目的。

在实践中学习。让学生参与社会实践，做社会调查，了解社会的时代背景，地域特点，多元文化，通过查阅资料将已学过的知识与研究活动联系起来，并运用所学知识解问题。在实践中学习。学生在实践活动中，面对的是问题的发现，未知世界的挑战，正是这种研究性学习，让学生带着众多的问题，走向实践，在实践中不断认识，不断提高。