《新课程标准》指出:中学生通过阅读能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。文学作品包括诗歌、小说、散文、戏剧四种样式,小说被人们称为“生活的教科书”,它是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的文学体裁。故事情节、环境描写、人物形象,是小说的三要素。小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构成方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。阅读小说除注意人物形象对表达主题的作用之外,还应注意对情节和环境描写作用的把握。
①开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事;
②发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程;
③高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张,最激励,最尖锐的阶段;
④结局是矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果。
社会环境是环境描写中的重点,它交代故事发生的时代,揭示种种复杂的社会关系,提供人物活动的场景等。
懂得了小说的这些常识,那么做题就有规律可循:
(1)重要情节(细节)作用的分析,解题时要注意其思考的方向:
一是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
三是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
(2)分析环境描写的作用,解题时可按下面步骤进行:
阅读训练:
训练一
吃过晚饭,楼里的人们都出来了,三三两两地聚集在楼前,东家长西家短,侃得不亦乐乎。“嘶”的一声轻响,路灯的钨丝断了,楼前一片黑暗。大伙儿顿觉扫兴,各自回家去了。
不久,楼下突然传来几声“哎哟”的惨叫,接着,人们就听见了大李那高分贝的叫骂声:“活见鬼了,被这破石块硌了脚。路灯坏了,也不知道该找谁来修理。”大李窝了一肚子的火,如果这火能照明,估计路灯马上就会亮了。
有人从窗户里探出头来搭讪说:“大李啊,电工是黄远,你找他去吧。”
于是,大李拨通了黄远的电话:“是黄远吗?我们3号楼的路灯坏了,请你来修理一下。”
电话那边,传来了黄远热情的回答:“嗯,好,我知道了,我会抽时间去看看。”
晚上,大李陪女儿丹丹下楼学步。楼前树影斑驳,让人辨不清虚实。丹丹刚满两岁,活泼好动,她左摇右晃,直往前冲,一个趔趄,就摔倒在楼旁的水沟里。丹丹哇哇大哭,尖嗓门儿划破静夜,刺破了大李的心。大李一看,丹丹的膝盖被水沟边沿磕破了,鲜血淋淋的。大李皱了皱眉头,为丹丹打抱不平:“真是的,路灯坏了那么久,也不见黄远来换灯泡。占着茅厕不拉屎,可恶!”
一天下午,大李终于看见电工黄远打楼前经过,他赶紧朝黄远喊:“黄远,这路灯坏了很久了。”
黄远心不在焉地回答:“知道了,明天再说吧!”说完,一踩油门,摩托车呼啸而去。
丹丹的伤口都脱痂了,这路灯还是一直黑着,大李也不知道抱怨了多少回。有人开玩笑说,那个黄远,只有局长才请得动。
于是,大李有拨通了局长的电话:“局长吗?我们3号楼的路灯已经坏了一个月了,麻烦您叫电工一下好吗?”
局长满口答应了下来:“知道了,我马上通知电工去修理。”
人人都想,这下好了,路灯马上就会亮起来了。
左等右盼,又是一周过去了,路灯还是黑漆漆的。丹丹每天拖着大李的手吵着要下楼玩,可楼前黑灯瞎火的,大李不敢再冒险了。丹丹于是不停地哭,不停地闹。大李整天听丹丹的哭闹声,心里有些烦躁。大李想,要是路灯亮了就好了,丹丹就可以下楼玩了。
有一天晚上,大李突然发现,路灯终于亮了。楼里的人们都出来了,三三两两地聚集在楼前的小石凳周围,大李也领着丹丹下了楼。
大李感叹道:“那个黄远,太差劲了!换个路灯,竟换了一个多月!”
正说着黄远,黄远就来了。他停下摩托车,取下后座的梯子,从工具箱里拿出一个灯泡,向众人走来。
大李不冷不热地与他打招呼:“黄远,你行啊,总算修好了路灯!”
黄远扛着梯子,有点丈二和尚摸不着头脑:“修好了?谁修的?”
大李反问他:“不是你吗?”
黄远说:“不是我。这一个多月,我爸病危住院,我每天都在医院里守着他,现在我爸总算熬过了危险期,我才抽空来看看。”
大李纳闷儿:“那就奇怪了,会是谁做的好事呢?”
有人插话说:“是张明。昨天,张明出差回来了,到了晚上,他见路灯不亮,便去买了一个灯泡,借来一把梯子,将坏灯泡换掉了。”
路灯暗了一个多月,大李抱怨了一个多月,楼里的住户忍了一个多月。可张明费时还不到5分钟,便将这路灯问题彻底解决了。
1、小说以“路灯”为题,有什么妙处?
训练二
附答案:
训练一:1、文章的线索;以“路灯”为背景,表现人物形象和世间百态。2、描写:楼前树影斑驳,让人辨不清虚实。
训练二:1、一件打了补丁的西装
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