投我的目光在你的课堂上

    

来到yt中学两月有余，我的具体工作就是一条线，管理初三的教学和初三考试工作。从哪个层面来理解，具体的工作都离不开课堂，离不开学年的管理。对董事长而言，无非是让你在初三的工作中沉下心来，钻进课堂，跟踪服务，把握方向。而且市教育局明文规定了副校长必须完成一定数量的听课任务，我是时常享受在课堂欢快的笑语声中，时常领略着犀风利语论述中，时常惊讶于文思风雅温暖的思辩中，也时常慨叹于蹦蹦脚没够着果实的遗憾中；很享受、很陶醉、很愉悦、很激情的，好些很美好的记忆扑面迎来，舒服温暖。可是一天一个我非常看好的老师突然在我背后表达出非常不愿意听她课的牢骚话来，当是执拗不过，也就放松几天听课。实际你不用那样的，听课一方面是我的工作正常的一部分，更主要的是我真的享受它呀！

    对一个校长而言，走进教师的课堂听课的确应该是他的重要工作任务之一呀。象苏霍姆林斯基大家都再说：做校长期间，每天都要听两节课。他还说，校长如果不听课，就好像是一个被蒙住眼睛去上班的人，虽然能听到一点，但是什么也看不见。那么，为什么这位老师对校长的听课会产生如此的反应呢？以我对他的理解，她不是个那种完成教学任务很吃力的人，根本不在乎性我开放她的课堂。到底问题出在那里呢，是不是我评课说了太多的不足，还是她的教学纵向留点什么呢，让他产生了一种被偷窥、被看好戏的感受，如果是这样可就极大地伤害了她的自尊。    假如你是教师，你希望校长怎样来听课呢？校长“推门听课”，无非是想听到教师的常态课。常态课，理应在最宽松的氛围下进行。如果校长平时就缺乏和教师的沟通交流，突然“闯”进课堂，多少会给人造成一种压力，一种不舒服感。以后我会好好克服这种不交流的情况。当然只要有人申报公开课，不管什么学科，我必须去听一听，看一看的。
    听课的目的有很多：了解班级学生的情况，分析教师的工作，给执教的老师提些建议等等。但在我来看，这些都不是最重要的，关键是通过听课，研究和发展教师的经验，把个别老师的经验变为集体的财富，用以丰富全校的创造性实验。
    投我的目光在你的课堂，这目光是期盼的，是热切的，更多的是欣赏。但欣赏并不是回避问题。提出问题让大家思考，这才是发展教师经验的一种重要手段。
    我尤其看重课后的讨论，这节课达成了哪些教学目标？目标的制定如何体现可操作性、可检测性？如何改变不合理课堂现象？堂课上学生完成了哪些思维性的任务，这些任务是否有机地渗透在知识的掌握中？课堂是否体现“情智落差”，以促使学生积极地利用已知去解决未知？……
    这样的讨论，是以具体的教学内容和教学方法作为起点，逐步逼近、提炼教学中的一些规律性的东西。这样做，可以使优秀教师的经验进一步深化，年轻教师野蛮满优秀起来。
    因此，我把听课看成和老师之间的智慧交往，或者说是精神交流。我珍惜每一次听课的机会，因为每一个瞬间的美，那都是独一无二的，一旦过去，就永不再现。我的听课笔记本上，总是写得密密麻麻。我把那些瞬间，定格为文字留存。
    “校长，我下午上公开课，你有空来先听听吗？”。
    “校长，赏赐公开棵我准备的可好了，你没空听，我可遗憾了。”

   “校长，我争取国际天做公开课，你来先听听，成吗？”。
     我笑了。我把他们的这种饱满热情，看作是对我听课的最高褒奖。
    让我走进你的课堂，投我的目光在你的课堂，让我们相约绽放——这是我作为校长听课的最大心愿。