理想的学校是什么样子?辽宁省大连市开发区第八高级中学校长赵军给出了这样一个答案——
“校园里,人文关怀无处不在,各项文体运动精彩纷呈;课堂上,学生享受学习,课下仍感觉余味无穷;师与生、生与生,人人都能怡然绽放,做最好的自己;学校的发展顺其自然,不图功利。”
关爱无处不在
人的美丽始自心情的美丽,在八中校园,一天的美丽心情从一声“你好”开始。无论是教师还是学生,一走进教学楼,身披彩带的迎宾学生迎面而来,微笑鞠躬,一声清脆的问候让这个清晨顿时沁人心脾。
当一句亲切真诚的“你好”在耳边响起,自己的祝福也自然而然地脱口而出。不经意间,彼此都成了问候者与被问候者,彼此的心情也同时变得愉悦起来。正如一个童话故事讲到的,当一个孩子面对山谷恶语相向的时候,得到的同样是一片辱骂;而当他温言软语的时候,得到的自然是一片善意的回应。
打造温暖的人文校园,让八中温馨如家,让师生爱校如爱家。赵军介绍说,“每年教师节,校领导会为每一位教师献上一束鲜花,让他们沐浴在家一般的温暖中;学校成立太极拳、瑜伽、羽毛球、舞蹈等教师活动社团,丰富多彩的内容、灵活机动的时间、外聘的专业教练,处处让人感受着细致入微的体贴与幸福;即使是退休教师,学校也专门举办欢送仪式,让老教师在离开岗位时也能体会到家的惦念”。
细腻的人文关怀渗透在校园的任何一个地方,体现在每一个人身上。学校一直把师生需求放在心上,用尊重和关爱催生教师对职业的尊重、对教育的热爱以及对八中的眷恋。学校每年组织教师外出踏青、登山,让教师暂时卸下肩头的重负;举行“最……的班主任”、“最……的教师”评选活动,让教师零距离感受来自学生的喜爱,提升自己的职业幸福感;改善办公条件,改建教师活动中心、教师阅览室,为教师创建愉悦的休闲空间,让教师感受到学校对自己工作付出的认可与尊重。
在处理师生关系时,赵军要求教师要追问自己两个问题:“假如我是孩子,假如是我的孩子……”引导教师们去关注学生的个性,关注学生的感情世界,关关注学生的生命发展,引导学生正确对待自己、他人和社会,正确地对待困难、挫折和荣誉,成为品德优良、品行端正、品格健全的人,并最终通过人文关怀,帮助学生学会自我教育、自我完善、自我关怀和自我发展。
没有爱就没有教育,但爱不是万能的。当发展步入高原期,就亟需给心灵吸氧;当心情压抑烦躁时,就需要适当宣泄。这时,学校设置的“心灵氧吧”和“涂鸦乐园”,便成为校园人文关怀的有效补充。
“心灵氧吧”的日常工作开展可以总结为“一吧、一团、24点全面覆盖;一箱一网一线,一放、一沙、一剧、一舞遍地花开”。其中“一吧、一团、24点全面覆盖”是指在“心灵氧吧”的带动下,心悦团成员分布在学校24个班级,开展各种活动。“一箱、一网、一线”是指学校专门设有心理信箱、心理网站、心理热线等多种渠道。“一放、一沙、一剧、一舞”是指“心灵氧吧”定期开展各种全校范围的团体活动,让校园处处绽放青春活力。其中,沙盘游戏、心理剧大赛、兔子舞是八中的特色项目。
“涂鸦是一种无目的、无意识的符号、字迹、线条和图形,涂鸦是一种源自大脑右侧的创造性活动……涂鸦会让我们烦闷不安的心情得到宣泄,帮助大脑摆脱羁绊,展开思维活动……”这是八中楼后一楼走廊上的一首诗,也是涂鸦乐园的开篇语。这片乐园成为了“减压者的福地,幻想者的天堂”。
课堂余味无穷
学完曹禺的《雷雨》,下一课便是苏轼的《定风波》,八中教师付万明便和学生一起,集智创作了这样一首词:“一日风云雷电鸣,万般罪恶眼前呈。家破人亡伦乱性,报应!凤冲罹难毙周萍。悲剧缘何夺数命?反省:阶级对立势难容,矛盾冲突揭把柄。绝病,不关血肉不关情。”
为了寓教于乐,物理组教师还找来周杰伦的歌曲配乐,用《青花瓷》的调唱《电学》一课:“电流电压和电阻,欧姆定律谈;正比反比要分清,电阻导体定;单位分别是什么,我来告诉你,安培伏特欧姆如影随形。电功伴着电功率,概念不能混;电功表耗电多少,功率表快慢;连接他俩的公式,W等于P与t乘积。纯电阻的电路,W等于Q;非纯电阻电路,W大于Q;Q等于I方R t,是焦耳电热,探究关系控制变量法。纯电阻的电路,W等于Q;非纯电阻电路,W大于Q;Q等于I t乘积,那是电荷量,不同于电热。串联电路分电压,电流处处等;并联电路分电流,电压路路同。导体串联增长度,并联增面积,解题首要画出等效电路。常规实验有三种,电路图雷同;实验原理要搞清,滑变不能少;实验设计缺仪表,找到等量替代最重要。”
用学生喜闻乐见的歌曲方式来记忆学科内容,使学生即使在课下也乐于吟唱。
什么样的课才算是一堂好课?赵军回答得干脆利索:“好课就是学生不愿下课,即使下课了,仍感觉意犹未尽,并期待着下一节课马上到来。”
显然,过去的填鸭式灌输课堂必然无法使学生感到满足。只有让学生真正成为学习的主人,学会自主学习,并在课堂上拥有自由感,才能形成催生好课的土壤。
为此,八中以学生为中心,以学生能力提升和素质的全面发展为指向,以全方位、立体化培养人格健全、学有所长、快乐成长的人才为目标,立足实际,对课堂教学进行了改革创新,形成了“一核双五” 生本课堂教学模式。
一核,即课堂教学以“人文”为核心。“人文”本意是以人为本,一切从学生的需要出发,尊重学生的发展。“生本课堂”就是要尊重学生的个性,发展学生的潜能,提升学生的素养;让学生自己动起来,去获取知识、解决问题,使学生处于真正自主的状态。如此,他们的潜能才能得到开发,天性才能得到释放。生本课堂是专门为学生发展设计的课堂。在生本课堂上,学生的思维会得到最大程度的调动与释放。
双五,即“五环导学”教学流程和“五载体”教学保障。“五环导学”是“人文课堂”模式下的一种高效课堂教学流程,以学生为主体,导学案为载体,以小组管理为依托,以培养学生能力为核心,通过“情境导入——自主学习——合作展示——精讲点拨——反馈拓展”的流程,达到最终的教学目的。与这种教学模式相配套,八中还制定了《大开八中导学案编写要求》,总结实施了《大开八中合作学习小组实施方案》,为激发学生潜能,打造高效课堂奠定了坚实的基础。“五载体”分别指教科书、导学案、课堂笔记、教育技术与合作小组。这5种载体为“五环导学”教学流程的顺利实施提供了必要的保障。
校园精彩纷呈
优美的校园环境在陶冶情操、培养品德和树立崇高理想等方面所发挥的功效,是传统的单向“灌输”、“说教”等教育方式无法做到的。优雅的外部环境对人产生持久的、潜移默化的影响,促使情境内个体形成积极进取的精神面貌,全面提升师生的人文素养。
青草如茵、鲜花盛开的八中校园里,“孔园”最为引人注目。孔园位于八中校门的左边,入口处有一座巨石碑,上面刻着“仁者爱人”4个大字。巨石之后是儒家思想的鼻祖孔子的塑像,庄严肃穆又不失温婉亲切,正代表了严以济慈的教育方式。
为充分利用大厅和走廊的空间,把学校布置成一座图书馆,各种“书吧”成了八中校园一道亮丽的风景线。雷锋长廊、学森长廊、悲鸿长廊、鲁迅长廊、翔宇长廊等等,全面展示着各个方面的优秀代表人物和思想,在丰富师生知识、拓宽视野的同时,引领师生追求高尚,热爱科学。“循校史以尚贤,修德行以致远”,为凝聚人心,激励进步,八中详尽地梳理了学校的发展历史,并筹建了校史展览室供师生前来参观学习。
除了精致实用的硬件设施,吸引学生的还有各式各样、丰富多彩的活动课程。“德育的一半在操场!”赵军说,“通过给学生提供真实的道德情境,让学生在与他人交往互动中,将抽象的道德原理和规范以具体的方式呈现出来,培养学生的自觉参与意识和道德素养,使校园真正成为学生愉悦成长的乐园。”
以“情景沉浸,润泽心灵”为主题,构建浸润式德育文化课程,包括引领提升类课程、主题仪式类课程、综合实践类课程、社团活动类课程和环境陶冶类课程。
以“珍惜生命 修身养性”为主题开设的引领提升类课程包括:“生命我珍惜”急救培训活动课、“危险我远离”自救避险活动课、“心态我阳光”心灵滋养活动课、“读书我快乐”品书阅卷活动课等。
以“感恩责任 规划进取”为主题开设的主题仪式类课程包括:“养育我知恩”感恩父母活动课、“国防我责任”学军实践活动课、“人生我做主”生涯规划活动课等。
以“体验感悟 交往沟通”为主题的开设综合实践类课程包括:“职业我体验”社会实践活动课、“团队我合作”拓展训练活动课、“沟通我能行”破冰游戏活动课等。
以“自主合作 个性发展”为主题开设的社团活动类课程包括:艺术器乐类(街舞社、音乐社、美术社、话剧社、吉他社)、体育健康类(棋艺社、足球社、篮球社、排球社、乒乓球社、心悦团、棒球社)、实践服务类(广播站、茶艺社、手工制作、义工社、动漫社、汽车协会)、学术科学类(文学社、韩语爱好者、模联社、科技社、电影录像制作)、能力拓展类(书法协会、演讲辩论协会、摄影协会、魔方社、魔术社、电影配音社)。
以“精神熏染 和谐愉悦 ”为主题开设的环境陶冶类课程,如:学生围坐孔园,聆听孔子教诲;驻足向应园,学习先辈精神;漫步主题长廊,感受榜样力量;静坐图书馆式学校,享受精神盛宴;信手涂鸦乐园,传递阳光能量。
八中的校园处处都是学生的舞台,时时都有学生的精彩。
生命怡然绽放
赵军提出“要创建柔软的、有温度、有味道的学校”,对学生进行人性关怀、人文关爱、人本观照,将闪耀人性之光的真善美的种子播种在学生的心里,用去机械化的人文培养方式,实现以人为本的主体教育目标。让教育碰触灵魂,充满智慧,让学生葆有爱的味道、青春的味道和梦想的味道。
学生的心性品质的培养是现代教育的重要组成部分,成为八中育人的重点,即通过提高人文素养使人活得更自觉、更高雅,更加重视精神追求。“尊重科学、以人为本、公平教育、多元发展”,八中希望借此办学理念,让每个学生、每位教师都能获得成功和快乐,每个个体都能“怡然绽放”,成为最好的自己,!
怡然绽放,是“师生人格平等”的教育,是“陶冶浸润熏染”的结果。“让生命怡然绽放”体现了教育的本质——在师生平等的基础上实现情智互动、互相浸润。
“教育必须以人为本!”赵军说,“以人为本的教育理念主张把学生放在第一位,以学生作为教育教学的出发点,顺应学生的禀赋,提升学生的潜能,完整而全面地促进学生的发展。”人文教育必须“尊重生命本真,激活生命潜能,涵养生命情致”。尊重自由独立的人格,保护纯洁生长的状态;树立实现价值的目标,激活含蕴蓄积的能量;体验快乐成长的情感,涵养高雅生活的情趣。
以此,八中形成了自身独有的校园文化和道德氛围,概括总结为“三风”即校风、教风、学风。“书卷之气,儒雅之风”即八中之校风。书卷之气采自书卷,得益于孜孜不倦的读书。儒雅之风是指学识渊博、知书达理、具有温文尔雅的气度。八中教风——“以文化人,润物无声”即以多元的方式滋养人文精神,注重内化和人的内心体验、自我成长。潜移默化地影响学生行为、情感、道德。八中学风——“潜心追远,至知至美”是指要守住自己的内心,静下心来追求高远的人生境界。达到学识丰厚与人性纯美的统一。
与此同时,地处大连经济技术开发区的八中,秉承开发区作为改革开放产物的大胆创新气魄,将“敢为人先”作为自己的办学精神,时刻勉励自己勇往直前,在教育之路上不断开拓创新、开花结果。
发展顺其自然
现代教育的本质是促进人的全面发展。对学校教育而言,教育的本质就是促进学生成为一个具有健康人格的现代人。一个人只有具备了丰富的人文知识、掌握了完备的人文方法,形成了成熟的人文思想,才能更好地服务他人,服务社会,从而拥有幸福的人生。对学校教育而言,确立鲜明的人文价值取向,搭建优质的育人平台,营造优良的人文环境,是有效实施人文教育、为学生的幸福人生奠基的根本途径。
在大教育观的指导下,八中始终把人作为教育的出发点和归宿,继承学校人文学科优势发展的传统,并不断深化创新,形成了“以人文教育涵养人文精神”的特色文化。
而坚定高远的追求自然能产生不俗的成绩。近年来,八中先后获得“辽宁省示范性普通高中”、“全国体育后备人才示范中学”、“全国高质量有特色办学单位”、“全国百强特色学校十佳创新学校”、“校本课程开发与实施全国特色示范学校”、“全国德育管理先进学校”、“辽宁省普通高中课改先进集体”、“大连市德育工作先进学校”、“大连市高中课改样本校”、“大连市十一五校本研修示范校”、“大连市社团工作先进学校”、“大连市‘人文教育’特色项目学校”等荣誉称号。
两考成绩厚积薄发,特长发展突飞猛进,国际教育成果显著,综合素质全面提升。“985”名校、“211”高校录取人数年年递增,清华、北大、复旦、人大、南开等名校都有八中学生的身影……
百尺竿头,如何再进一步?赵军坚定地说:“发展是硬道理,硬发展是不讲道理。教育的敌人来自教育者和受教育者的惰性,不思进取,安于现状,永远产生不了伟大的教育家和优秀的人才。但是,教育是急不得、快不得、躁不得,必须安安静静、踏踏实实、认认真真对待。”
赵军说,教育对人的塑造如同是雕塑一个人的塑像:畏畏缩缩,停滞不前,自然塑像无成;粗鲁莽撞,急躁冒进,同样只能使塑像变成一块废弃的石头。只要八中人坚持用勇气追求创新,用智慧追求美丽,就一定会在创新教育的道路上越走越远,越走越宽,就一定会赏鉴到最美的风景。
说这番话时,八中的操场上正在做着朝气蓬勃的“大自然快乐操”,千余名八中人,大声地唱着,尽兴地跳着,笑得也分外开心……
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