从参加工作的第三天，就开始担当班主任。我面带着微笑，让学生的心田充满阳光；让我播种快乐，让学生的明天更加辉煌！享受着班主任的幸福，你就多了一双发现的眼睛，每一个学生的潜能就会激情迸射，每一个学生的个性就会轻舞飞扬；你若能读懂每一个学生的脸庞，走进每个学生的心房，你会惊奇的发现：幸福从此熙熙攘攘！
做教师这一职务，自己一直就是排斥的，因为自己在刚上小学时，就被一些事纠结着。那还是在儿时，我的祖辈，父母就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在他们爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐的在我心中生了根、发了芽、长大了。当我被保送去师范时，自己就想多种方法，离开这是非之地。可是，这一干就是三十几年。如今，它终于结出了果实，还有幸做了班主任，当我穿过了它面前的光环，走进了它的内核时，也渐渐地理解了它的内涵：班主任是平凡的、普通的，就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一粟，大多数的班主任，都是默默地在自己的岗位上燃烧尽自身全部的光和热，再悄悄地退下去。
想起学生们，我心中充满了幸福！那几十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，搞出一些让人很头疼的事情，对此，我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿，此后，我发现学生们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？
这时，政教处主任给我送来了“灵丹妙药”，熟知学生心理他告诉我，其实学生并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的想要表现的冲动，是这个年龄段共有的特性，他们会做出一些出格的事来引起别人的注意，这个时候你不能忽视，要揣摩他们的心理。
原来是这样，我释怀的笑了，心头的阴郁一扫而光。慢慢地我从主任那里得到的灵丹妙药，用爱心，去爱学生。
首先，要有祖母的爱心
就心理学而言，渴望得到他人的肯定与鼓励是人自尊自爱之本，现实疗法创始人格拉泽指出："人都有爱与被爱两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应"。特别是后进生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。因此，他们更需要爱心的滋补。
教师可以扮演祖母的角色，先对后进生施之以爱心，然后再进行教育纠正。每位慈祥的祖母，讲起自己的孙孙都能从不同的角度列举孩子的好多优点。此时此刻，教师如能以祖母的眼光来发现后进生的闪光点，并能用"赏识"培养后进生良好的学风；用"赏识"规范后进生的常规；用"赏识"培养后进生的集体荣誉感，那么后进生的自信心会增强，自我奋进的脚步会迈得更快。
富有情趣、灵活多变的爱心奖励是我工作的法宝，我请美术教师在荣誉卡反面画了许多卡通画，奖给有进步的后进生。这看得见、摸得着而又吃不到的卡通画着实让学生胃口大开、食欲大增。
爱心可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下后进生的肩膀、给以拥抱，握握后进生的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪，清除他们的防卫心理。爱心可以缩短师生之间的心理距离，令后进生愿意在教师面前敞开心扉，倾述衷肠，因此，教师应该像祖母，像圣诞老人那样给学生发放各种爱心礼物。
其次，要有严父的耐心
对后进生细致入微的关心并不等于对他们所犯的错误视而不见，充而不闻。人本心理学确信人都具有向善发展的潜能，它可能不会立即表现出来，而是需要经过长期坚持不懈来实现的。
据此，教师要以严父的发展眼光对待后进生学习、行为上出现的问题
后进生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。教师不能看到后进生某日努力学习了，某天遵守纪律了就以为那是假象，以为是装的。要是真的进步了，即使是装出来，也是进步了，就应当表扬他，同时也帮他敲响警钟："你的另一部分消极细胞，还可能反攻。"班里有多位拖拉作业的学生，作业不做，还把同学的作业本藏在家里。我查清事情的原委后严厉地批评了他们，并承诺他改正了缺点老师会帮其保守秘密。他们非常感恩地点点头，在以后的几个星期内他们表现极佳。可一段时间后，他们的老毛病又犯了，于是，我严厉地批评他们后，又心平气和地说："错已经犯了，这样吧，就罚你做一个月的语文课代表吧！你可要当好这个课代表呀?
果然，这一招有效，我的目的达到了。或许过一段时间，他还会犯错误，可是我还有其他招数"罚"他！冬天已经到了，春天还会远吗
最后，要有慈母的细心
每位母亲，在孩子的成长过程中都倾注了大量的心血，作为教师，若能以母亲的身份进入后进生的生活，对他们的言行举止细致入微地观察，留心注意后进生的言谈语吐，面部表情以至手势动作等每一细小变化，借以深切体会其内心活动，并作出相应的反应，和后进生一起制定具体、详尽、切实可行的计划来实现他们的转变。
为此，我与他们制定了专心上课计划、认真作业计划、提高成绩计划。在执行"专心上课计划"方面要求他们努力做到：安静在座位，静心听讲，举手发言；在执行"认真作业计划"方面要求他努力做到：不抄袭作业，按时完成作业；在执行"提高成绩计划"方面要求他努力做到：争取每次作业、测试成绩有所提高。为强化上述计划的执行，我还与任课教师、家长、他们本人约定了很详尽的鼓励计划。
在处理这些事时，我始终以母亲对待自己孩子的态度教育他们。我并没有要求他们一下子改变自己的所有缺点，而是一步一步地改变。另外，采取合约的办法增强他们对自我改变的承诺，使他们感受到尊重与信任。而对于他们的每一个进步，我都给予鼓励，就像母亲奖励自己的孩子一样，这更激励了他们自我转变的决心。
用益友的诚意去面对学生。
真诚一向被认为是后进生工作中的基本要素。所谓真诚，即是教师在学生面前不摆架子，不故作姿态，不以势压人，不自以为是。
古人云："亲其师，才能信其道"。教师要真正成为学生的知己、学生的朋友，谈何容易？与活泼开朗的后进生交朋友不是件难事，但若遇到了性格内向、甚至古怪的那就不太容易了。
我是语文教师，有独到的优势，我经常在班里开展"给老师的一封信"，"老师，我想对你说"之类的周记活动，要求学生跟老师谈谈自己近阶段的学习、生活；向老师反映班里发生的老师不知道的好事、坏事；给老师写写评语。面对孩子们晶莹剔透的童心，我常常会感动。
记得一位教师曾说过："教师随时意识到自己的不足，才真正有利于教师的自我完善。教师在自我完善的过程中，应该从周围寻找奋进的参照物，寻找人格的镜子，而每天和我们朝夕相处的学生，至少应该是这些参照物的'镜子'之一"。我经常告诉学生："你们就是老师的镜子，你们进步了，说明你们跟老师够朋友。"这种朋友式的谈话，民主、平等思想的熏陶，最终使我获得了学生的信任，成了学生的朋友。
作为班主任，要有良师的创意。
后进生的情况相当复杂，其原因多种多样，教师只有摸清情况，分析原因，了解症结，才能做到有的放矢，对症下药；做到从实际情况出发，创造性地进行教育。人追求平静，人也追求波澜。班主任应设法让后进学生的平静中涌出波澜。我和学生们商定，确定每学期中围绕重点问题，掀起波澜，如"优点轰炸周"、"控制闲话周"、"治病救人周"、"增强注意力周"、"助人为乐周"、"开拓胸怀周"、"我在进步周"等。其中"治病救人周"主要以自己给自己治病为主，每个学生找出自己心理上的一种主要"病症"，然后写发病症状，发病时间，治疗方法和疗程。有一位学生在自己的周记中这样写道：
“在我的心灵深处，主要有懒惰的毛病。懒惰从小就有，到现在一直没有彻底好。发病症状是：做事拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有许多事要做，总想到学校再做，到校又想中午再做，中午不愿做又拖到下午，不知不觉到放学时间了，只好留下做。第二天，这样的懒病又重复一次，欠债更多。治疗方法：先干自己爱拖拉的事情。当自己犯病时，要有恒心，要有毅力，一狠心把事做了，心情就会好些，养成习惯，懒病就会治好。我要在两周之内治好这个懒病。”
这是一位后进生写的周记。使人欣慰的是，他能够真心实意地找自己内心深处的弱点，敢于正视这些弱点。人都有这样的体会，自己的弱点，别人给指出来，常常感到不愉快，有时还有逆反心理，硬是不承认。自己找弱点，不仅有一种胸怀宽广的自豪感，还常常产生一种强者才有的自信心，容易把弱点压到一个无法躲藏的角落，再连续进攻一段时间，容易收到令人满意的效果。
总而言之，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。如果没有长期、耐心教育转化后进生的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了。要知道"一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来"，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？只要我们淋漓尽致地发挥三"心"二"意"，将其表达得越充分，越深切，那么心灵鸡汤味道就会更美，质量更高。
新型班主任也应当是善于学习的。大家都说，要给学生一杯水，自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在平时不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做一名优秀的班主任而努力。
路在脚下延伸，我在退休后，深深地体会到：路在脚下延伸，而我就在铺路！为了学生的一切，我将不懈地学习，不时的在为自己充电，因为我正在享受着做班主任的幸福!
所以，才会有今天太多的问候与祝福！享受着自己的快乐！
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