“讲”不等于“教”！

当今的课堂是以生为本，以学为本，以学生的学为本。课上学生不仅要学会，而且还要会学；教师不仅要教会，而且还要会教。要实现教为主导学为主体，教学方式和方法至关重要。

教学方式是指教师在要求学生获取知识、提高能力、获取学习方法的过程中所采用的方式。包括谈话式、谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。所以，教无定法，贵在有法、得法。

“讲”只是教的“十八般武艺”中的一种最低级最简单的方式，也是教师们传统的上课方式，因此也衍生出了讲满堂、满堂灌的等低效现象，但“讲”不等于“教”。

教的方式有多种，教师板书是教，教师做实验是教，教师让学生参与也是教；让学生背诵是教，让学生讨论是教，让学生展示也是教。叶圣陶先生说“教师之教不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教的实质是导，教是为了更好的学，教是为了不教。

教师不是讲师，而是导师，不能仅仅局限于课上用嘴讲，要当好儿童成长的发现者，激励着，保护者，引导者，点拨者。学生的学习就是在教师的设计框架下，利用儿童的天性，不断体验，不断思考，不断构建自己的知识体系和道德体系的过程。会导才会教，会教才方为教师、导师！