李炳亭老师曾说过一句名言：教育即人育，育人，一切教育教学都必须“从学生出发”，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
通过今天听课，进一步验证了这一规律，课上老师兢兢业业的讲了四个题，水平不低，“讲”的效果很好，还剩15分钟的时间，我悄悄的递给老师一张纸条“让学生讨论后再让学生去讲”。学生讨论完进行展示时，第一个学生用的是普通法，第二学生用的是简单法。学生再对这两个方法进行讨论和选择，使这节课达到了一个小高潮。
如果让老师讲，就可能达不到这个效果。课上老师为什么不敢放给学生？主要是教师不信任学生，没解放学生和利用学生。如果放给学生，太耽误时间，完不成“教学任务”。所以，课上不是学生活动差，关键老师有三怕。
1 怕答而不会
镜头一：尽管学生经过小组讨论，因学生的水平参差不齐，仍然有个别同学知之甚少，站起来回答问题时会哑口无言，羞于开口，甚至直截了当“老师我不会”。
所以，学生说不会，不少老师认为这样会造成课堂的尴尬，师生的尴尬，非常影响情绪，浪费时间。
2 怕答而不对
镜头二：学生回答问题时情绪高涨，积极性高，但往往是张口就错，答非所问，弄得课上师生哭笑不得，无形之中造成了精力的转移和时间的浪费。
所以，学生说不对，教师还要进行拨乱反正，矫枉过正。不少教师认为这是出冤枉力，干冤枉事。
3 怕答而不全
镜头三：作为教师，当学生回答问题时，最大的愿望就是按自己的标准答案来回答。殊不知学生仍然是学生，他是站在元认知的角度，发至内心的进行自我表达。要想形成标准答案，必须经过多名学生不断的补充和修订，才能与老师的“标准答案”相吻合。老师的标准答案，对学生来说往往是曲径通幽，雾里看花。
所以，学生说不全，不如教师直截了当的说出来“见效快”！可以避免一些不必要的麻烦。
正是教师忽略了教育即“人学”，所以课上才有这三怕，课上才不愿放手！
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