教学反思之十三：教学需要小小的“转身”

作文教学难的原因很多，其中一个是这样的：

学生写完作文后，交到老师手中，老师在一周之内（一般情况下）进行批阅。这种批阅是在办公室里进行的，学生不在场。老师只能根据自己的理解对一篇作文做出评价，有些删改未必符合学生原来的构思。由于批阅的工作量太大，写出的评语也未必具有针对性，并对学生的写作产生实际的指导意义。长期以来，虽然大多数语文老师知道这里的弊端，但因为没有话语权。教学管理办法上就是这样规定的，也只能无奈地做着这种高耗低效的工作。

常见的结果是：老师付出不少，学生写作水平的提高却不明显。一个班四五十名学生，大多数学生对作文还是既没有兴趣，又没有“心得”。

这一学期一开始，我借鉴管建刚老师的做法，创办了《班级作文报》。每期选取4-6篇好的作品编辑成一期作文报。通过发《稿件录取通知单》、班内张贴等形式，极大地调动了学生的写作热情。

上周开始，鉴于这样的形式缺乏互动，不利于进一步修改的不足，我又单独申请了一个QQ号，让班内的学生加入，把学生的优秀作品发表在QQ空间里。开设了“常规作文”“自由创作”“写法指导”和“精品展台”四个栏目。学生发表在空间里的作品互相“点赞”，从整体和细节上互相点评。并且建立了一个“人生因写作而精彩”的讨论组，广泛开展关于写作的讨论与辅导。

虽然工作才刚刚开始，但同学们热情高涨。利用QQ这个学生常规的网络工具，是能够给学生的写作带来大的变化的。

教学中，当有些工作迟迟“打不开局面”的时候，需要老师换个角度，来一个小小的“转身”，或许一切会发生大的变化。

这就是所谓的改革。