共读，以一起成长的名义

老师与学生的距离，有时候不是反映在年龄上，也不是体现在性格上，而是集中表现在阅读上。

现在，学生喜欢的书，老师基本上很少问津；老师读过的书，学生不感兴趣。更值得忧虑的是，除了教材与教参之外，有的老师读的书越来越少。这样，便缺乏共同的语言。比方说，流行在学生群体中的一些时兴的词汇，老师便不一定知道。而他们习以为常的东西，老师因为不曾接触，以自己以前的阅读经验出发，很容易大惊小怪，甚至视为洪水猛兽。

我们所生活的这个时代，知道更新的频率太快。不用说参加工作几年、十几年甚至几十年的老师，就是刚刚毕业的大学生，由于教材滞后的缘故，他们在大学里所学的东西其实也不见得有多么新鲜，有的或许早已落后于最新的理论很多年。

在这样的情况下，师生共读便是缩短“代沟”、建立互信的有效手段。且不必非“经典”不可，也不必非“畅销”不可。先从兴趣开始，从有“一点”共鸣的地方开始，先“读”起来再说。读了之后，就交流。可以是一堂课，可以是平时的零碎时间，可以借助QQ，微信或者微博，长篇大论不拘，三言两语不限，发乎情，止乎礼，在思想的碰撞中找到彼此相融的内容。老师可以以自己的专业与经验来帮助学生，学生也可以以自己的直觉与悟性来启发老师，如此相得益彰，实现共同成长的目的。