警觉学校管理的指示灯

人与车辆在道路上行驶都明白“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”的道理，遵守交通安全指示灯的提醒将会给许多家庭带来平安与幸福。同样道理，校长也应警觉学校管理的指示灯，按照指示灯带来的信息采取相应的措施会使学校的管理显出平稳而高效的局面。

红色指示灯——校长要慎行

当路口亮出红灯时，任何人都不能越雷池一步，如果一意孤行的话，将会酿出灾祸。那么学校管理中出现红灯时，虽没有车祸那样让人心寒，但从发展的角度看也不容忽视。

如：当一部分教师兢兢业业、早来晚归地辅导学生，学校布置的各项任务认真对待并完成。而另一部分教师则消极怠工，就知道拉关系、混日子，该交的材料不交或是应付了事，没课时间就随便请假去办自己的私事，下班铃声未响人已先走。可是学校对这两种现象却不闻不问，年终评价都是一个尺度，让那些靠人缘关系的教师可以获得好评价。对于教师干多干少都是一样，而没有一个健全的评价制度来衡量，结果学校的干群关系紧张，许多工作难以开展。使学校的师生人心涣散，许多教师工作低调，当一天和尚撞一天钟，事不关己高高挂起。教师就会为了生活需要而工作，而不会为学校的发展、自己的发展、学生的发展去思考去努力。在此红灯笼罩之下的学生便会听天由命、得过且过、任由发展了。

红色指示灯亮时，校长不能再坐以待毙，因为红色具有警示的作用，说明学校管理出现了问题。这时校长要及时发现学校管理中的“短板”，运用一定的策略，建立健全学校的各项规章制度，让师生有章可循同时又能充分调动教师的积极性，做到“干好干坏不一样，干与不干不一样”。因此校长面对红色指示灯要慎行。

绿色指示灯——校长要用好

绿色是环保色，是健康色，是充满活力之色。那么当学校管理的绿色指示灯亮时，是不是就意味着一切会畅通无阻了呢？答案是否定的。

例如校长在校舍建设上舍得投入。然而营造校园环境只是学校管理的一部分，更主要的要认清课堂教学才是学校工作中的重中之重。如何引领教师专业化成长，加大教学的投入却很少顾及。外出培训教师名额要少，拒绝聘请专业人士来校，展示的机会总是往在教学上取得荣耀的少数教师身上瞄……结果学校管理出现了跛脚，教师群体出现了“偏科”，营造“充满活动力”的课堂显得有些勉强。

绿色的灵魂是可持续发展，绿色的内涵是人与人、人与自己、人与环境的协调发展，绿色的标志是人文化。那么在学校管理中，校长面对绿色的灯一定要用好，让和谐安全之光谱照整个校园。

黄色指示灯——校长要会等

当黄灯出现时所有开车的司机都知道要等一等。校长在管理学校时遇到黄灯也有必要等一等。

如某教师大学美术专业毕业，绘画才能尤为突出，在设计学校板报、宣传画时都是他大显身手的好时机，然而在平时的课堂教学中却不是这样。他的课往往一片混乱，教学步骤不清晰、教学不讲方法……学生对他的课堂也不是很认可。虽有才能在身，却施展不出来。面对这样的教师，当然不能一棒子打死——教学水平不行。因为“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名、上百名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力等方面千差万别的，经过努力会不断发生变化，这种差异的程度是相对的，差异本身却是绝对的。那么校长在学校管理中要关注到教师的个性和特长，学会等，期待教师有用武的那一天。

校长在工作中，一方面要千方百计引导每位教师学会认识自己，评估自己，反思自己，欣赏自己和激励自己，通过自我挑战，自我超越，以及自我升华，提高自己的生命价值和职业品位；另一方面，要对每一位教师的专业发展给予切实有效的帮助，使新教师和初步成熟的教师，骨干教师和优秀教师的专业水平都能不断提高，职业生命的价值得到不断提升，做到因人而异，因情制宜。校长面对学校管理中的黄灯要学会等，以宽广的胸怀，谦谦的雅量，多看到教师的长处，激励教师，充分肯定其点点滴滴的进步，使他们获得成功的享受。其实等待也是一种美丽。

人与车辆在道路上行驶都明白“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”的道理，遵守交通安全指示灯的提醒将会给许多家庭带来平安与幸福。同样道理，校长也应警觉学校管理的指示灯，按照指示灯带来的信息采取相应的措施会使学校的管理显出平稳而高效的局面。

红色指示灯——校长要慎行

当路口亮出红灯时，任何人都不能越雷池一步，如果一意孤行的话，将会酿出灾祸。那么学校管理中出现红灯时，虽没有车祸那样让人心寒，但从发展的角度看也不容忽视。

如：当一部分教师兢兢业业、早来晚归地辅导学生，学校布置的各项任务认真对待并完成。而另一部分教师则消极怠工，就知道拉关系、混日子，该交的材料不交或是应付了事，没课时间就随便请假去办自己的私事，下班铃声未响人已先走。可是学校对这两种现象却不闻不问，年终评价都是一个尺度，让那些靠人缘关系的教师可以获得好评价。对于教师干多干少都是一样，而没有一个健全的评价制度来衡量，结果学校的干群关系紧张，许多工作难以开展。使学校的师生人心涣散，许多教师工作低调，当一天和尚撞一天钟，事不关己高高挂起。教师就会为了生活需要而工作，而不会为学校的发展、自己的发展、学生的发展去思考去努力。在此红灯笼罩之下的学生便会听天由命、得过且过、任由发展了。

红色指示灯亮时，校长不能再坐以待毙，因为红色具有警示的作用，说明学校管理出现了问题。这时校长要及时发现学校管理中的“短板”，运用一定的策略，建立健全学校的各项规章制度，让师生有章可循同时又能充分调动教师的积极性，做到“干好干坏不一样，干与不干不一样”。因此校长面对红色指示灯要慎行。

绿色指示灯——校长要用好

绿色是环保色，是健康色，是充满活力之色。那么当学校管理的绿色指示灯亮时，是不是就意味着一切会畅通无阻了呢？答案是否定的。

例如校长在校舍建设上舍得投入。然而营造校园环境只是学校管理的一部分，更主要的要认清课堂教学才是学校工作中的重中之重。如何引领教师专业化成长，加大教学的投入却很少顾及。外出培训教师名额要少，拒绝聘请专业人士来校，展示的机会总是往在教学上取得荣耀的少数教师身上瞄……结果学校管理出现了跛脚，教师群体出现了“偏科”，营造“充满活动力”的课堂显得有些勉强。

绿色的灵魂是可持续发展，绿色的内涵是人与人、人与自己、人与环境的协调发展，绿色的标志是人文化。那么在学校管理中，校长面对绿色的灯一定要用好，让和谐安全之光谱照整个校园。

黄色指示灯——校长要会等

当黄灯出现时所有开车的司机都知道要等一等。校长在管理学校时遇到黄灯也有必要等一等。

如某教师大学美术专业毕业，绘画才能尤为突出，在设计学校板报、宣传画时都是他大显身手的好时机，然而在平时的课堂教学中却不是这样。他的课往往一片混乱，教学步骤不清晰、教学不讲方法……学生对他的课堂也不是很认可。虽有才能在身，却施展不出来。面对这样的教师，当然不能一棒子打死——教学水平不行。因为“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名、上百名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力等方面千差万别的，经过努力会不断发生变化，这种差异的程度是相对的，差异本身却是绝对的。那么校长在学校管理中要关注到教师的个性和特长，学会等，期待教师有用武的那一天。

校长在工作中，一方面要千方百计引导每位教师学会认识自己，评估自己，反思自己，欣赏自己和激励自己，通过自我挑战，自我超越，以及自我升华，提高自己的生命价值和职业品位；另一方面，要对每一位教师的专业发展给予切实有效的帮助，使新教师和初步成熟的教师，骨干教师和优秀教师的专业水平都能不断提高，职业生命的价值得到不断提升，做到因人而异，因情制宜。校长面对学校管理中的黄灯要学会等，以宽广的胸怀，谦谦的雅量，多看到教师的长处，激励教师，充分肯定其点点滴滴的进步，使他们获得成功的享受。其实等待也是一种美丽。