找寻一个特别的点

　　相信每位教师都多多少少会遇到几个特别的孩子，我们先来谈谈这两个特别的孩子吧。
　　A从小就独来独往，从不喜欢和小伙伴们玩耍，即使同亲人在一起，他也不爱说话。如果你非要找他说话，很有可能，他会变得脸色苍白，冲你咆哮，发出一股无名火。他的一次"创举"是朝比自己小2岁的妹妹大发脾气，拿东西砸她。再大些，他扔东西的对象是老师，他扔的东西是椅子。
　　B也是一个孤僻的孩子，父母对他不错，甚至有些娇生惯养，但他也喜欢沉醉在自己的世界里，有话不太爱说出来。在他不多的言语中会有不少吹牛的成分，并且吹完就坚持，别人揭穿他，他也不愿意承认，喜欢狡辩，甚至会急眼。他的内向性格一直保持到了上学阶段。
　　你能看到这两个孩子将来的样子吗？他们两个，A是爱因斯坦，B是希特勒。接下来，两个孩子都继续长大——
　　爱因斯坦的妈妈发现了一件事，当优美的音乐响起时，爱因斯坦就会很平静，很投入。最早在3岁时，小爱因斯坦就能从音乐中听出这是清澈的小溪，那是热情的火焰，他的眼睛在音乐声中散发着特别的光芒。于是，爱因斯坦的家人开始着意培养他的音乐才能，爱因斯坦6岁就学会拉小提琴。这成了他终身的爱好，每当他感到孤单和痛苦时，他就能从中找到和谐安宁。
　　而希特勒的童年与少年阶段都不是很顺利，他转了很多次学，每所学校都没有拿到毕业证。他很自卑，自我认同感很弱，却找不到提升自我认同感的方向。他对优秀的同学很嫉妒，他喜欢打小报告揭同学的短。由于老师对他的评价都不高，养成了他对知识分子的偏见，他在自己的日记里把老师形容成猴子。
　　或许这两个人日后的作为，并不完全是童年时代成长经历造成的，但我更相信，这影响了他们的性格，而他们的性格又使他们站在了风口浪尖上，一个让世界更光明，一个让世界更黑暗。爱因斯坦的妈妈帮他找到了音乐，就找到与世界和谐相处的方式，他就变得更具建设性，他是世界和谐进步的推动者；而希特勒始终没能找到与世界和谐相处的点，一直都在自卑中，他的自我与外界总在交战，他就成了世界冲突的代言人。如果老师能发现他身上的一些闪光点，与人类优秀文明相融的点，及时地给予鼓励，并长期做下去，相信就可能会改变这个人。
　　日常生活中或许没有那么极端，但小小的一个点却能改变人的一生。作为教育者，得到的启示是，我们一定要帮那些特别的孩子找到那个与社会、与文明相融合的特别点。
　　苏霍姆林斯基为此谈了这样一件事：一名叫米哈伊尔的学生，被称为"是一个没法改正的、无可救药的而且是狡猾的、善于应变的懒汉和游手好闲者"，在老师眼里，好像没有一处优点，他的老师彼特罗芙娜费尽了心血仍不见成效。结果在离8年级结业还有3个月的时间，他退学了。后来有一天，彼特罗芙娜的电视机出了故障，就打电话给电视机维修部，请派一位手艺高的师傅来修。结果这位高手艺师傅就是米哈伊尔。他熟练地修好了电视机，并说"保用三年"。这位老师回忆说:"当他在修理电视机的时候，我惊奇地看着他，心里想，这完全不是当时在我的课堂上的那个人啊。他那眼睛，他对我的态度，和那时候不一样了。一个思想折磨着我——我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的'两分生'身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢。"事实上，这个孩子手巧的特点早有表现。
　　发现特别孩子的那个"点"不是容易的事!苏霍姆林斯基总结道:"但愿你能循序而进，持之以恒，同时要有耐心，那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。"
　　让我们都心生一双慧眼，努力去找寻那个点，它可以改变那些特别孩子的一生。