字读法与提读法示范
· 字读法要领：看着书读。一人 “子曰”领起，大家齐声接读。一字一读，匀速无停顿，无标点。领读人接读新一章“子曰”，大家继续读。
· 提读法要领：不 看书读。一人提示读每一章开头，如“子曰学而”，大家齐声接读，读完一章。再提读，再接读。
· 学生自组织，可以轮换提读。
听《故宫》音乐
分辨马铃、走步、开会、走步四种声音。
诵读要与音乐合拍
· 音乐模拟北京故宫元明清三代官员上朝议事和退朝。有四个章节。学生先要会分别音乐的马铃声、走步声、议事声、退朝声，再按乐声诵读。
· 一、乘车：繁星满天，百姓安睡，马裹铃，蹄消声，官员上朝议事。学生端坐养威仪。
· 二、上朝：迈君子步，庄重正大。32﹢48步。
· 大声齐读，两字一拍。
· 三、议事：安坐专注，娓娓道来。80步。
· 小声齐读，两字一拍。
· 四、退朝：敛容肃敬，井然有序。32步。
· 大声齐读，两字一拍。
诵读如何与音乐配合
· 听音乐分节拍，配合走步，一步一节拍。配合诵读，一节拍读两字或一字。
· 中学大学生，一拍读两字。
· 幼儿园小学生，一拍读一字。
· 读书声音小于音乐声。
· 音乐每5分钟一遍，大学生读384字。
· 三遍音乐15分钟， 大学生384字读三遍。
· 小学生192字读三遍。
两种读法
· 1、合、分、合。第一个五分钟按音乐节拍齐读，第二个五分钟自由读，第三个五分钟再按音乐节拍读。
· 2、分、合。先自由读，提前5分钟放音乐，齐读。
★班上有一个学生司读指挥，提示诵读内容，提读章首。
★可配置一个播放机，放音乐录音。或直接用“领读”、“齐读”、“提读”法，效果同。
听音乐诵读的要求
· 一、乘车马铃声音乐起：
· 学生快步归位，打开书，端坐。
· 二、上朝君子步音乐起：
· 学生正仪，大声齐读，一拍两字。迟到者边迈君子步，边诵读归位。
· 三、官员议事音乐起：
· 中小声读，自打拍子，一拍两字。
· 四、官员退朝音乐起：
学生正仪，大声齐读，两字一拍。尾声停止时下课。
化成教育与学成教育
· 人类两大教育：化成教育与学成教育。一是天地之道，一是人事之道。一是不言之教，一是有言之教。一是教身体，一是教大脑。化成简单容易，学成繁难复杂。
· 教身体、教肢体，以化成是非观、美丑观、对错观，化成人生目标与追求。
· 身而及心，成为人生的本原动力和源头规则，文明的轴心动力和轴心规则。
· 中国古代文明是伦文明、童年敬让文明，古希腊文明是青年友美文明，古罗马是成年争胜文明，古欧洲是老年物利文明，四年期成岁。
· 古中国伦体文明与古希腊个体文明化成，构成人类未来文明的新阴阳、新乾坤。二位互动，推动人类文明发展进步。
· 学校老师从事的主要是学成教育。礼仪化成教育是绝学。
习养的作用
1、与读经典互动。
2、进入角色，进入规则，进入目标追求。
3、习养以发诚生敬，生真生信。
4、生价值、生习惯、生品格，生追求。
5、习养以化成认真做人、庄重做事的人品。久习久养，规范行为成为习惯，庄重做人成为天性。这就是“素质教育”。
⒍久而行之，化成天下。
三千年一遇的再化成
· 个体文明如何化成？古希腊古罗马。赛，守则。
· 伦体文明如何化成？古中国。礼，敬位。
· 新民化成：合礼，中德。合行，中行。合道，中道。
· 化成既有伦体观，又有个体观；既能整体有序有位，又能个体自主自由；行为规范，积极主动，追求尽善尽美的一代新人。岭南教育为化成新民启始。
· 从肢体动作、身体动作开始化起。
仪：乾、坤、合
· 效法天地之象，养仪。
· 温而厉，威而不猛，恭而安。
· 望之俨然，即之也温，听其言也厉。
· 与天地合其德，与日月合其明。
· 男生仪象，威严正大；女生仪象，温文尊贵。
坐仪、站仪：中、正
· 男摆肩，女领颈。正大相，尊贵气。
走仪：合乾坤、合中正
· 一条线，踏两边。步中正，身稳健。
· 人类从走成为人类。
· 学生从文明走成为文明人。
诵读八法
1、字读法：一字一读，无标点停顿。
2、句读法：一句一读，标点停顿。
3、意读法：依意读句，间隔停顿无定。
4、自读法：自己随意读，不管他人。
5、领读法：一人领读，众人跟读。
6 、齐读法：一人发令，众人齐读。
7、提读法：一人提示章首，众人读完一章。
8 、退二进一法：退读前两天内容，进读新一天内容。
· 建议：领读【新】→齐读【新】→提读【退】→齐读→【合】
开始教育与结束教育：整理
· 始整理，终整理，我从自己整理起。
· 今日整理我自己，明日整理家群国。
· 始条理，终条理，我从身边条理起。
· 今日条理我身边，明日条理天下事。
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