字读法与提读法示范
· 字读法要领:看着书读。一人 “子曰”领起,大家齐声接读。一字一读,匀速无停顿,无标点。领读人接读新一章“子曰”,大家继续读。
· 提读法要领:不 看书读。一人提示读每一章开头,如“子曰学而”,大家齐声接读,读完一章。再提读,再接读。
· 学生自组织,可以轮换提读。
听《故宫》音乐
分辨马铃、走步、开会、走步四种声音。
诵读要与音乐合拍
· 音乐模拟北京故宫元明清三代官员上朝议事和退朝。有四个章节。学生先要会分别音乐的马铃声、走步声、议事声、退朝声,再按乐声诵读。
· 一、乘车:繁星满天,百姓安睡,马裹铃,蹄消声,官员上朝议事。学生端坐养威仪。
· 二、上朝:迈君子步,庄重正大。32﹢48步。
· 大声齐读,两字一拍。
· 三、议事:安坐专注,娓娓道来。80步。
· 小声齐读,两字一拍。
· 四、退朝:敛容肃敬,井然有序。32步。
· 大声齐读,两字一拍。
诵读如何与音乐配合
· 听音乐分节拍,配合走步,一步一节拍。配合诵读,一节拍读两字或一字。
· 中学大学生,一拍读两字。
· 幼儿园小学生,一拍读一字。
· 读书声音小于音乐声。
· 音乐每5分钟一遍,大学生读384字。
· 三遍音乐15分钟, 大学生384字读三遍。
· 小学生192字读三遍。
两种读法
· 1、合、分、合。第一个五分钟按音乐节拍齐读,第二个五分钟自由读,第三个五分钟再按音乐节拍读。
· 2、分、合。先自由读,提前5分钟放音乐,齐读。
★班上有一个学生司读指挥,提示诵读内容,提读章首。
★可配置一个播放机,放音乐录音。或直接用“领读”、“齐读”、“提读”法,效果同。
听音乐诵读的要求
· 一、乘车马铃声音乐起:
· 学生快步归位,打开书,端坐。
· 二、上朝君子步音乐起:
· 学生正仪,大声齐读,一拍两字。迟到者边迈君子步,边诵读归位。
· 三、官员议事音乐起:
· 中小声读,自打拍子,一拍两字。
· 四、官员退朝音乐起:
学生正仪,大声齐读,两字一拍。尾声停止时下课。
化成教育与学成教育
· 人类两大教育:化成教育与学成教育。一是天地之道,一是人事之道。一是不言之教,一是有言之教。一是教身体,一是教大脑。化成简单容易,学成繁难复杂。
· 教身体、教肢体,以化成是非观、美丑观、对错观,化成人生目标与追求。
· 身而及心,成为人生的本原动力和源头规则,文明的轴心动力和轴心规则。
· 中国古代文明是伦文明、童年敬让文明,古希腊文明是青年友美文明,古罗马是成年争胜文明,古欧洲是老年物利文明,四年期成岁。
· 古中国伦体文明与古希腊个体文明化成,构成人类未来文明的新阴阳、新乾坤。二位互动,推动人类文明发展进步。
· 学校老师从事的主要是学成教育。礼仪化成教育是绝学。
习养的作用
1、与读经典互动。
2、进入角色,进入规则,进入目标追求。
3、习养以发诚生敬,生真生信。
4、生价值、生习惯、生品格,生追求。
5、习养以化成认真做人、庄重做事的人品。久习久养,规范行为成为习惯,庄重做人成为天性。这就是“素质教育”。
⒍久而行之,化成天下。
三千年一遇的再化成
· 个体文明如何化成?古希腊古罗马。赛,守则。
· 伦体文明如何化成?古中国。礼,敬位。
· 新民化成:合礼,中德。合行,中行。合道,中道。
· 化成既有伦体观,又有个体观;既能整体有序有位,又能个体自主自由;行为规范,积极主动,追求尽善尽美的一代新人。岭南教育为化成新民启始。
· 从肢体动作、身体动作开始化起。
仪:乾、坤、合
· 效法天地之象,养仪。
· 温而厉,威而不猛,恭而安。
· 望之俨然,即之也温,听其言也厉。
· 与天地合其德,与日月合其明。
· 男生仪象,威严正大;女生仪象,温文尊贵。
坐仪、站仪:中、正
· 男摆肩,女领颈。正大相,尊贵气。
走仪:合乾坤、合中正
· 一条线,踏两边。步中正,身稳健。
· 人类从走成为人类。
· 学生从文明走成为文明人。
诵读八法
1、字读法:一字一读,无标点停顿。
2、句读法:一句一读,标点停顿。
3、意读法:依意读句,间隔停顿无定。
4、自读法:自己随意读,不管他人。
5、领读法:一人领读,众人跟读。
6 、齐读法:一人发令,众人齐读。
7、提读法:一人提示章首,众人读完一章。
8 、退二进一法:退读前两天内容,进读新一天内容。
· 建议:领读【新】→齐读【新】→提读【退】→齐读→【合】
开始教育与结束教育:整理
· 始整理,终整理,我从自己整理起。
· 今日整理我自己,明日整理家群国。
· 始条理,终条理,我从身边条理起。
· 今日条理我身边,明日条理天下事。
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