——听陶继新《读书与教师生命成长》专题报告感怀
仇立运[原创]
阳春三月，周六，上午。曲师大附属中小学，弘毅楼，报告厅。座无虚席，教师，聆听。原山东省教育社总编辑陶继新教授在做《读书与教师生命成长》的专题讲座。一位资深专家，旁征博引，谈古论今，广涉中外，娓娓道来。怎能不让我心飞翔！
我，职业，教师。我，爱好，读书。执教，读书。在执教中读书，在读书中执教；执教需要读书，读书提升执教。然，敬听陶君一席话，胜读十年书。透过一扇心灵之窗，展现全心的教学视野。陶专家从“教师读书：生命成长的必需；读书走向：取法乎上，诵读内容：经典中的经典，疏离浮躁淡泊名利，读书教学相得益彰，读写成为生命成长之双翼，读书与思考同行，经典诵读的思考，奇才问世的教育启示和终生幸福的文化之旅”等十个层面，以中国古典文化为基础，以前瞻的教育理念、鲜活的教学实例、丰富的哲理内涵、敏锐的洞察思考、诗意的演讲话语阐述了读书与教师生命成长的关系。让每位听者茅塞顿开，受益匪浅；让每位教师与之共鸣，荡涤胸襟。怎能不顿悟：读书将延续教学生命！
经典与名著，传统与文化，道德与做人，读书与教学，浸润着成长着的教学生命。这是读书的真谛，这是教学的真谛！林语堂先生在《论读书》一文中说过，读书可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”由此可见读书开阔知识视野，读书积淀文化底蕴。
我之心灵被触动，我之心灵被震撼。“情动而辞发”，感怀激涌：
“授业解惑——文不在兹！”陶先生如是说。“授业解惑”语出韩愈。原文曰：“师者，所以传道授业解惑也。”意思是，所谓老师，就是传授道理、授予专业知识、解答疑难问题的人。“文不在兹”语出孔子。原文曰：“文王既没，文不在兹乎？”意思是，周文王已经死了，文化难道不在我孔子这里吗？孔子说他是文化的代言人，是文化的传播者。可见，作为教师的我们不仅应当授业解惑，而且更应当拥有文化。新时代的教师更是文化的传承者。那么，要传播文化，就要拥有文化；要拥有文化，读书就是最关键的途径之一。读书可以积淀文化，教学可以传承文化。教学生命建立在读书之上，教师读书必将延续教学生命！
“读书破万卷，教学如有神！”陶先生如是说的。教学要达到行云流水、游刃有余的境界，功夫不在读课本、学教参、看教案，其功夫在勤读书，在读万卷书。可谓勤能补拙，天道酬勤。要想给学生一碗水，教师必有一桶水，但这桶水定有用完之时。故，教师要不断满足学生的求知欲望，就必须不断地广读博览，使之变成活水。正是“问渠那得清如洗，为有源头活水来”。反之，知识用时方恨少，教学则枯燥无生气。因此，非读书无以广识，非读书无以教学。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中疾呼：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此。”（见《给教师的100条建议》一书）读书背书的沈红旗、学养深厚的于漪、锐意课改的韩兴娥、腹有诗气的苏静，他们从教的历程无不与读书相缘。读书使他们的人格完善，读书使他们的教学精彩。他们无不是我们读书之典范，无不为我们教学之楷模。教师必须有终身学习的意识，不断地塑造自己，充实自己，完善自己，让自己的知识满足学生，让自己的人格影响学生。可谓“读书教学相得益彰”！
“读书就是最好的备课！”陶先生如是说的。苏霍姆林斯基告诉我们：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是最好的备课。古人语：“木无本则枯，水无源则竭。”读书是解决源头活水的问题。教师，作为学生的引领者，启迪者，更应该广博地阅读。教科书里的知识，只不过是沧海之一粟。若老师只啃书本，只啃教参，那他无论如何不能满足学生强烈的知识需求。面对学生的质疑，面对学生的渴求，要么匆匆收场，要么窘态茫然，真是书到用时方恨少！正如一位教育家所说：“教师的第一至爱该是书籍，只读教材和教参这两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。”我教学，我备课，我更读书！读书成了我特殊的备课，备课需要我如饥地读书。我的闲暇大都由读书打发，读书已是我备课之必需。是读书，让我的备课更充实；是读书，让我的课堂更精彩。
那就读书吧！步入书海，领略经典的魅力；登上书山，感悟人生的真谛！书为我师，启迪智慧之火花；书为我友，憧憬教育之理想！
以读书为信仰，则可宁静致远，坦然应世；以读书为生活，则可涵养情操，健全理智；以读书为己任，则可常青生命，超越自我；以读书为支撑，则可立足课堂，从容传道；以读书为雅兴，则可润泽学生，美丽人生。
我们的生命，教学之生命，因读书而延续，因延续而超越，因超越而精彩！
我心灵动，振翅飞翔：读书定将延续教学生命！
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