四十岁，为自己长出一个枝桠

几个曾经的同事凑在一起闲聊，许是因为年龄相仿，在生活、工作上的很多感触很相似。

 “我现在就天天盼着退休，没有追求也没有目标，找不到使劲的地方，真不知道后面的这十几年得怎么打发过去。”同事杰抽了一口烟，慢悠悠地“吐”出了一番牢骚。杰是我们中最成功的一个，先是能手，后是名师，早早地职称就到了顶。他的一番话，自然引来了一阵猛烈的“攻击”。

“我看你是身在福中不知福，你就知足吧！像我这样，辛辛苦苦教了一辈子书，力没少出，活没少干，至今连职称都还没有解决，我才最有混日子的理由呢！”哲，历来是一个心直口快的人。教学成绩并不差，是个公认的好老师，但是一直缺少“官方”认证的证件，所以职称的事也就慢腾腾地落在了后面。

在我看来，杰和哲都还应该有继续努力的理由。工作了十七、八年，正是经验最丰富，教育能力最成熟的时候。对于杰来说，把自己的教育艺术再提升一步，或许能够到达一更高的层次；对于哲来说，正如他自己所言，最基本、最功利的职称都还没有解决，岂不是更要“继续努力”吗？等我把自己的想法说完，他们两个人齐刷刷地盯着我，几乎是异口同声地说：“你不会忘了自己是什么年纪了吧？都四十岁了，你还能干什么？”

一一核对年龄，果然我们大都在40岁左右。古语说，四十不惑。也许40岁真是一个无奈的年龄界线。这个年纪的人，一般是人生积累比较好的时候，但往往也是比较迷茫的时候。经过努力和拼搏，人生的很多的东西基本定位，比如杰的成功和哲的不如意。再继续努力，不仅在精力和激情上会有欠缺，外界给予的机会也会少了很多。比如，对教师而言，40岁往往会成为一种人为的界线：讲课比赛，一般要求年龄在40岁以下；工作调动，40岁往往正是一个关卡……该有的基本到位，未来的东西拼抢不过年轻人。这时候的人往往会“豁然开朗”，选择一种后退的心理，这或许就是古人所说的“不惑”。

事实上，在教师群体里，四十岁往往会成为一个极为困惑的转型：努力的，不再努力；拼搏的，不再拼搏；得到的，安享拥有；得不到的，说服自己放弃。也正是因为这种心态，四十岁的教师往往会以“老人”自居，心甘情愿地随波逐流。

最近在读郑石岩的《教育的大爱》，在序言里他讲了自己的创作历程。据他说，在39岁之前，他从来没有想过要笔耕写作，除了偶尔为了职称写的几篇论文以外，他内心里没有想过主动写文章。也就是这年，他遭遇了一场事故，面临瘫痪的危险，在极度沮丧的时候，他决心开始写作。两年后，出版了自己的第一本著作，身体也开始慢慢康复，但是写作却成了他的习惯和爱好，并且一发而不可收，接连出版了四十多本书。他是大学教授，却出名在写作领域，现在人们对他的介绍往往是著名作家，而非其它。按照他的话说，如果没有利用写作把自己的一些思想传播出去，他绝对不会如此出名，更不会如此成功。

在序言里，他说：“写作是我生涯中的一个枝桠，随缘长出的根芽，却开出许多花朵，结出一串累累的果子。”你看，四十岁的我们是不是也应该生长出这么一个枝桠，让自己或辉煌、或平凡的过往再长出根芽，继而开花结果。