上课三境界！

叶圣陶先生说:“先生教书实质是帮助学生为学，而不是先生学。开始可不讲而以提问代替，提问不能答就指点，指点不开窍再畅讲。”可见教学之术首选提问，其次是指点，最后才是畅讲。

1 提问，投石问路

苏格拉底说过：最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。提问就是投石问路，收集信息。教学如看病，问是诊断病情，寻找病因。问是破解为何不会？堵在何处？提问是以问促学，用问导学，让学生自己学。要把课上好，会问是妙招！

2 指点，指点迷津

师者：传道授业解惑也，教师之教重在解惑，当学生问而不答，启而不发时就需要教师指点迷津。教学如治疗血栓，根据学生的堵点，及时点拨破疑。指点贵在点准，“点”要切中要害，妙手回春；“点”要点石成金，拨云见日；“点”要对症下药，药到病除。指点是助学，是学生不会时帮着学。

3 畅讲，全盘授予

   当问而不答，点而不化，无计可施时，教师就只能越俎代庖、赤膊上阵、畅所欲言了。老师讲了什么，什么都有；学生会了什么，可能一无所有。畅讲是替学生学，灌着学生学。使教室成了教堂，学生成了容器，教师讲得累，学生听得累。

投石问路是导学，指点迷津是助学，全盘授予是替学。我们的课堂要多用导学，少用助学，不用替学。