第四章 如何写好命题作文
第二单元 如何写好感悟类命题作文
第八讲 多事（现象）一感悟写法（二）——认识、行为差异选择法
有这样一篇感悟类小品文：
河边的苹果
一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。
世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了河掉头而回，是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。
做同一件事，或者为了实现同一个目标，不同的人认识是不同的，行为是不同的，因此结果也是不同的。实践是检验真理的唯一标准——依据最终结果的成败、或达成目标的程度差异，我们可以从不同的认知、不同的行为中做出选择判断：一哪种认识认识是正确的；二哪种行为方式是最佳的选择。
上面的小故事，众人要实现的目标是相同的：到南山打回柴草来。行为人分为两类：其他和尚和小和尚。（“认识”部分都没有写，隐藏在行为方式中。）具体行为是不同的：其他和尚，遇到洪水阻隔，目瞪口呆、垂头丧气；一个小和尚遇到洪水阻隔，就去采摘苹果。行为结果也截然不同：其他和尚——空手而归；小和尚——捧回苹果，后来成为衣钵传人。根据结果的差异——小和尚“成”其他和尚“败”，我们可以做出选择判断：小和尚的行为认识是正确的，同时小和尚的行为方式是正确的。这个选择会带给我们这样的人生感悟——我们应该像小和尚一样认识问题；同时也要采用小和尚的行为方式，实现目标。文章第二自然段就是揭示这样的人生感悟。
上面这篇感悟类文章，作者采用的写法，就是“认知、行为差异法”。
一、“认知、行为差异选择法”的构成要素
（一）不同种类的人。事件中描述的人，要分为不同的类型，至少保证两种，确保不同种类的人能够构成鲜明的对比。 例如：上面的范例，文中的主要人物就分成两类：其他和尚、小和尚。
（二）相同的行为目标、或做相同的事。事件中描述的人，虽然种类不同，但行为目标、或所做的件事必须相同。例如：上面的范例，文中两类人就是行为目标相同——到南山打回柴草来。
（三）体现不同认识的具体行为方式。不同种类的人，有着不同的认识，因为认识不同，做事的行为方式不同。叙事时，每一类人，都有体现自己认识的具体行为。不同的行为方式，代表着不同的认识。至少保证两种行为方式，能够构成鲜明的对比，体现差异。例如上面的范例：其他和尚目瞪口呆，垂头丧气；小和尚坦然地摘苹果。
（四）不同种类人截然不同的行为结果。在叙事过程中，必须交代不同种类的人，各自取得了怎样的具体结果。有几类人，就具体交代几类结果，保证结果之间能够构成鲜明的对比，能够从结果的差异中区分成败、优劣。例如：上面的范例，其他和尚——空手而归；小和尚——捧回苹果，后来成为衣钵传人。
二、运用“认知、行为差异选择法”的基本写作模式
（一）做一件事，要达成某个相同的目的——甲的做法——乙的做法——甲的结果——乙的结果——感悟。
书写时，事件中的行为目的、甲的做法、乙的做法、甲的行为结果、乙的行为结果均要求内容具体，不能用抽象的本质内涵来写。
例如：期中考试后，张三和李四成绩一个倒数第一，一个倒数第五，于是二人下定决心，要在期末考试的角逐中勇夺班级魁首，一雪前耻。张三，制定了严格的学习计划，把每天的学习任务与分数提高紧密结合起来，严格落实学习计划。李四采用增加学习时间的办法，中午只休息20分钟，每天挤出30分钟玩的时间用来学习，晚上睡觉延后两个小时，给自己定下一个规矩——不到午夜十二点，坚决不睡。很快期末考试结束了，张三如愿以偿，独占鳌头，李四成绩也取得了很大进步，但距离自己的奋斗目标较远——全班名列第九。
张三的成功和李四的失败告诉我们：做任何事，要实现任何理想，仅仅依靠勤奋、出蛮力是不会达到预期的效果的。除了积极进取的意识，发奋图强的奋斗，还要做的就是做好宏观和细节规划，按部就班的落实，这样我们才能让更多的“独占鳌头”尽在掌握之中。
如果行为目的、做法、结果等变具体为抽象，采用概括性、暴露本质的方法来写，本文就会变成下面的“烂文章”：
期中考试后，张三和李四成绩很差，于是二人下定决心，要在期末考试中取得好成绩，一雪前耻。张三，出了积极进取、发奋图强外，对自己的学习做了宏观和细节规划，并严格落实计划。李四只是积极进取，发奋图强。结果，在期末考试中，张三如愿以偿，李四失败了。
张三的成功和李四的失败告诉我们：做任何事，要实现任何理想，仅仅依靠勤奋、出蛮力是不会达到预期的效果的。除了积极进取的意识，发奋图强的奋斗，还要做的就是做好宏观和细节规划，按部就班的落实，这样我们才能让更多的“独占鳌头”尽在掌握之中。
通过上面两种写法的对比，我们就会发现：该具体记述的内容，一定要写得具体，否则，写出的文章，会大打折扣。
另外，运用以上模式写感悟类文章，参与人物的种类还可以添加，不必限制在两类人、两种行为、两种结果上，只要在对比中能分出优劣即可——但也不宜种类太多，显得混乱。也有的作者，到文章结尾并不将感悟揭示出来，而是含而不露，让读者回味思考，也是可以的。每类人的行为结果部分可以像上文一样放在一起写，也可以分开，放在不同种人物行为过程之后，形成另外一种模式：
做一件事，要达成某个相同的目的——甲的做法——甲的结果——乙的做法——乙的结果——感悟。
（二）大家要达成相同的目的——甲做一件事——采用A做法——结果成功（较好地达成了目的）——乙做另一件事——采用的是C做法——结果失败（较差地达成目的）——感悟
在这种写作实践中，故事中的人物最终要实现的目标必须是一致的，但不同类型的人，采用的具体做法不同，目的达成的效果必须体现出明显的差异：或者有成有败，或者有优有劣。同时，做法和结果必须是具体内容，同样不能采用概括性的、暴露行为本质和结果本质的写法。
例如：兄弟二人成家以后，都想发财致富，于是二人决定到外面好好闯荡一番。经过漫长的漂泊磨砺过后，哥哥发现，赌博赚钱快，一夜之间就可以赢得万贯家财，因此，放弃了其他念头，到处拜师学艺，由于他心无旁骛，又肯动脑，肯下功夫，不到一年，就把各种赌博技艺，修炼得炉火纯青，几次小试牛刀，就赢了几十万元，然而好景不长，在一次巨额赌局上，他输得身无分文，并且被公安局当场抓了个正着，刑期一判就是十年。与哥哥不同，弟弟在外出当过过程中，看鸳鸯养殖利润丰厚，于是到乡下，包了一块湿地，买了大量的图书，悉心学习禽类繁育养殖方法和市场经营方法，邀请专家现场指导，用了三年时间，精通了养殖技术，打开了销售市场，在十年内成为全国知名的农民企业家。
每个人都有着美好的梦想和追求，但在实现自己美好愿望的时候，不同人会做出不同的选择——可以做不同的事，用不同的方法，但潜在的原则是相同的：一要方向正确，二要付出。而在这二者当中，首先要保证行为方向，因为错误的决断努力过后是走向深渊，只有正确的选择汗水浇灌出来的才是桃李满园。
如果把不同人物所做的事件、行为过程、行为结果，采用概括性的、暴露本质式的写法，这篇文章就变成了下面的“垃圾文”：
兄弟二人成家以后，都想发财致富，于是二人决定到外面好好闯荡一番。经过漫长的漂泊磨砺过后，哥哥不走正路，选择了赌博，虽然付出了辛苦，学会了赌博技艺，最后一败涂地。与哥哥不同，弟弟选择的方向正确，搞鸳鸯养殖，努力过后心想事成。
每个人都有着美好的梦想和追求，但在实现自己美好愿望的时候，不同人会做出不同的选择——可以做不同的事，用不同的方法，但潜在的原则是相同的：一要方向正确，二要付出。而在这二者当中，首先要保证行为方向，因为错误的决断努力过后是走向深渊，只有正确的选择汗水浇灌出来的才是桃李满园。
通过以上两种写法的对比，我们发现：写不同的事件，既不能概括写人物行为，也不能用揭示行为本质、行为结果本质的方法来叙事。事件的经过、行为做法、行为结果都必须写具体内容，这样才能将感悟蕴含在事件当中，为文章结尾画龙点睛做好铺垫。确保前为现象后为本质，二者水乳交融。
另外，书写不同人物做不同事件取得不同结果部分，也可以增加种类——写成三种人、三种选择、三件事、三种具体做法、三种具体结果，但不能过多。写每类人物的时，可以把结果都提出来，放到一起写，形成新的写作模式：
大家要达成相同的目的——甲做一件事——采用A做法——乙做另一件事——采用的是C做法——结果：甲成功乙失败（甲较好达成目的，乙较差）——感悟
三.由“认知、行为差异选择法”的基本写作模式衍生的各种变式模式
采用增添、顺序调整、删减方法，可以将这种方法的基本模式演变成以下模式：
（一）第一种基本模式的变式
1.做一件事，要达成某个相同的目的——甲的思维认识——甲的做法——乙的思维认识——乙的做法——甲的结果——乙的结果——感悟。
——添加不同人的思维认识
2.做一件事，要达成某个相同的目的——甲的做法——乙的做法——丙的做法——甲的结果——乙的结果——丙的结果——感悟。
——添加人物种类
3.做一件事，要达成某个相同的目的——甲的思维认识——乙的思维认识——甲的结果——乙的结果——感悟。
——用思维认识替换行为做法
4.上面各种形式，省略后面揭示感悟的部分，留给读者思考。
——省略感悟部分，将感悟蕴含在叙事过程中
（二）第二种基本模式的变式
1.大家要达成相同的目的——甲做一件事——甲的思维认识——甲采用A做法——结果成功（较好地达成了目的）——乙做另一件事——乙的思维认识——乙采用的是C做法——结果失败（较差地达成目的）——感悟
——添加不同人的思维认识
2.大家要达成相同的目的——甲做一件事——甲采用A做法——结果成功（较好地达成了目的）——乙做另一件事——乙采用的是C做法——较差地达成目的——丙做另一件事——丙采用的是E做法——结果失败——感悟
——添加人物种类
3.大家要达成相同的目的——甲做一件事——采用A思维认识——结果成功（较好地达成了目的）——乙做另一件事——采用的是C思维认识——结果失败（较差地达成目的）——感悟
——用思维认识替换行为做法
4.大家要达成相同的目的——甲做一件事——采用A做法——结果成功（较好地达成了目的）——乙做另一件事——采用的是C做法——结果失败（较差地达成目的）
——省略感悟
以上各种写法的学习，要先立足于基本写法，然后再学习各种变式写法，事件长了，就可以灵活运用“认知行为差异选择法”的各种形式，写好多事一感悟的文章。
