预习让课堂变得深刻

有了学生的课前预习，才可能有教师真正的备课。备课主要是备三个方面的内容，一是备教材，二是备学生，三是备方法。其实这三个方面的内容，都是以辅助学生的学习为最终目的的。可是，当学生自己不预习就来听课时，那就意味着这个学生是“零”，教师自然没有必要去备学生了，也正因为如此，也就不奇怪现在的教师，都普遍抱怨现在的学生太笨了。我想并不是因为学生真的笨，你看他们打起游戏来是多么的执着与聪明，你看他们在自己喜欢的事情上是多么愿意表现自己的智慧，之所以在学习上让教师觉得学生笨，很大程度上是因为他们没有在学习上有充分的准备所致。其实教材也不需要教师怎么备，那些书上的东西对教师来讲已经熟悉得不得了，而那些书上的东西对学生来讲却还陌生得不得了，这就意味着教师只需要把书上的东西搬给学生就足够了。于是，教师们备课的重点，就落脚在教学方法上了。课堂上的教学方法，要么以学生为出发点，要以以教材为出发点，要么为了方法而方法；既然教师不需要备学生，自然不大会以学生为出发点；既然教师不怎么备教材，那就意味着教师以教材为出发点的不多；于是剩下来的就是为了方法而方法了。现在评价一堂课好不好，不是看任务完成得怎么样，而是看教学形式是否多样，教学工具是否都用过了，学生是否发过言了。偶尔有一两堂好课，也是把教材演绎得比剧本还好的教师，相信真正以学生为出发点的课堂，是不会有那么多的亮点的。因此，要让一堂课变得深刻起来，一定不是在方法上如何深刻，也不是在教材上怎么深刻，而是要在学生身上深刻起来，这就要求学生自己在进入课堂前，能够有充分的准备。