（一）
新概念作文的被起哄，大约有十年了吧，该是回顾总结它的经验教训的时候了！
想想十年前那阵势，一流著名大学以及《萌芽》杂志主办，多少名大腕级作家和理论家评判，又有多少文学才俊脱颖而出。推广者说，“新概念”的参赛稿件给文坛吹来了清新之风，更给陷入高考应试训练误区的中学语文教育敲响了警钟。许多作品使评委铁凝、叶兆言等成名作家无法相信参赛作品那样才华横溢的文章出自中学生之手。评委会主席王蒙甚至欣喜地说：“我们可以搁笔了。”作家赵丽宏也发出了“青春的光彩谁也无法扼杀”的感叹。
看看当时的宣言吧，你就知道它当时是怎样的影响力了。“新概念”宣称，它们是在提倡“新思维”——创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束；“新表达”——不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词；“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
随着新概念作文的影响力的逐步扩大，参赛人数从最初的4千人次，逐年递增至7万人次，乃至全国更大的范围，更多的人次。现在早已是到处可见“新概念”作文商业泛滥的阵势和教师教学跟风的队伍，如《初中生新概念作文训练》、《小学新概念作文全书》、《新概念作文阅读》、《新概念作文在线》，从中学到小学、从写作到阅读，简直要家喻户晓、无所不包了。“新概念”似乎成了商家赚钱的响亮口号，也成了部分学生急功近利的灵丹妙药。
在这样的情况下，我要说一说新概念作文的不是，简直有点儿螳臂挡车，可笑不自量了。
但是，出于良知，我觉得还是说一说的好，还是要给追捧新概念作文这种头脑发热的社会现象泼一盆冷水！
凡事都有个“度”的问题，也有个存在和发展的范围问题。“两分法”看事物是辩证法思想传给我们的最有价值的思想武器。看待新概念作文也应该如此。
的确，中学语文教学在机械枯燥的应试训练影响下，跟着高考的指挥棒走，尤其是十年前的标准化考试，曾经出现过极其严重的问题。确实，初期的新概念获奖作文让人耳目一新，充分显示了参赛作者的写作才华，给文坛给教育界吹来了一股清风；我们也都曾经为之而高兴过。但是现在，当全国高考早已几经改革之后，当语文高考试卷不再是大量的标准化试题之后，当语文考试正在回归语文本身特点的时候；当新概念作文正在走向它的发展极限的时候，当新概念作文竞赛披上商业操作的外衣之后，当新概念作文东风劲吹以至于从中学吹到小学而成为一种作文风气的时候：作为一个有责任的教师，你就不能不冷静思考了。
（二）
凡事，过犹不及。
看看现状吧：书店里摆满了各式各样的新概念作文书籍，家长急着火着去买书，教师以指导学生写作新概念作文为时尚，学生以仿作新概念作文为自豪。
而学生写出的作文又是什么样子的呢？借助几位网民的感受，让我们来看一看吧！
中学的时候，一直都有买《新概念作文大赛获奖作品选》来看。那时的我，很是喜欢看那些比较华美的文章。
而那些文字出自同龄人的笔下，是让我羡慕和自叹弗如的。比如韩寒，那样的叛逆和才华，是一个少年应有的激情。
前些日去书店，偶然看见一套《第七届全国新概念作文大赛获奖作品选》一看书名，不禁感叹，这么多年过去了，这大赛居然举办这么多届了？
欣欣然，抄起一本翻看，站在书店里，凉意竟起，感觉很不对劲。
写的尽是颓废忧伤的字眼，写的多是与自己年龄不符的事情，写的是让人不太能接受的事实，很难想象十几岁的孩子会写出这样苍老的文字……厌学逃学抽烟喝酒谈恋爱，真的是这个年龄段的孩子现在做的事情吗？
总觉得作者们是在无病呻吟，脱不了自怜自艾的习惯，总是围绕一些无聊的事来婆婆妈妈地叙述个没完没了，有矫柔造作的嫌疑，让人一篇一篇地看着鸡皮疙瘩掉了一地。
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我弟弟今年上初二，学习成绩还算过的去，就是作文总是写不好。我爸就给他买了一套《全国新概念作文大赛获奖作品选》，一共两本。我有个习惯，就是喜欢一边吃饭一边看书。今天吃午饭的时候，随手翻开一本就开始看。
首先映入我眼帘的是这样的句子：“我总会在深夜喝一杯coffee，然后就整夜整夜地写文字，写那些很哀伤很哀伤的句子，写到泪流满面。看着那些哀伤的句子，我整夜整夜地不能入睡”。
接着又看见一个高三女的写道：“杜拉斯说当一个人开始回忆时他就已经老了。老了，我果然原来确实是在十五岁就已经老了呀！”
然后又看见一个高一女的文字：“我约他来到酒吧，蔓延着一股浓密的酒气，是GIN。我们沉默着，喝着GIN”。
接着往后看，“千千，我们17岁了。有人说，17岁就是苍老的开始……”咬着牙继续往后翻，“听过一首歌，叫《风一样的男子》，我想，用这个歌名来形容我再合适不过了……”
“可是，我为什么还是那么难过。为什么我还是觉得寂寞。我不知道，我说过，我不了解。”
“我是个完美主义者，但是完美主义却不能看《红河谷》《美丽的大脚》《美丽人生》等一类精致而完美的电影……”
“我看着操场上那些高三的孩子因为不用穿校服而显得明媚张扬的样子，人人都是一张寂寞的脸……”
“这时，在放jay的《斗牛》，这是jay所有歌中我最喜欢的一首，我一个人慢慢的哼，他就唱了出来，唱的很像，我就开始听他唱，呵呵！听着听着也不哭了，好怪哦！……”
再往后看，这些十六七岁的少年才俊们写的不是安妮宝贝式—“就这样。如此。悲伤”，就是郭敬明式—“我总会忧伤的望着远方”，要么就是春树式—“她说失望就是这样无处不在，所以她迷上摇滚并且听激烈的manson”。充斥在字里行间的统统是这样的字眼：颓废、苍老、忧郁、寂寞、惶惑……
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再看看一个年仅15岁的初三学生妹写的文章吧，什么“回头时，看见你们仍围着，可人为什么这么多，我怎样也望不到你们阿，前尘隔海，如雾似幻“，什么“而现在我只能安静的听别人埋怨，恍若隔世，恍若隔世“，什么“本来给了我一生一世铭记的承诺，可是一年还不到便将我遗忘；本来以为哪怕我们白发蟠然，也会一如当年的一同欢笑，却不想我们还是未皓首，便在彼此的记忆中苍老了“，还有什么“往事已成空，还如一梦中。我明白，这是一个绝佳的报复，一个决绝的转身，一场决绝的遗忘“。
朋友们，你们一定会问这个小娘皮在这里唧唧歪歪究竟为了什么？原来是因为她到了外地上学，她以前的同学不怎么和她联系了，于是她感到绝望，然后“学会了沉默和伪装“。
对此，有作家点评：不，属于你的列车没有永远开走。你还会无数次的走向站台，走向列车的荡荡荡，走向告别，走向告别所包容的晨曦和晚霞，絮语和争吵，亢奋和落寞……才刚开始阿，你的阳光和青涩……或许这就是艺术所追求的美了，一种大音之后的希，一种巨响之后的静……
我看得怒火中烧，饭也不吃了，从腰间抽出皮带，一把揪过我弟弟，气急败坏的问他：“说！他妈的这两本书你看了没有？！“我弟挺胸抬头：“我就不看，你能把我怎么着？“我长吁了一口气，拍着他的肩膀说：“不错，好样的。“我把皮带系上，把书赶紧从窗口扔出去，然后语重心长的对我弟弟说：“王二，你还小，哥就是不放心你。千万要把持住，作文写不好没关系，要是沾了这种书，你这辈子可就完了……”
我看这几位网民还是有教育使命的。虽然他们的态度生硬了点儿，语言激动了点儿。
其实，对很多人热衷“新概念”的行为，文学评论家李敬泽早就不以为然：“你要真是有文学理想，何必想着从哪里出头？通过大赛一举成名，不再进行艰苦的自我训练，这对作家来说是危险的。”而文学评论家白烨也表示，“新概念”本身就把文学的功利性发挥得淋漓尽致了。“你参加大赛获了奖，还能免费上大学，还能免费出书，多风光啊！但对文学来说，创作者的目的就不再纯正。”他同时认为，新概念的辉煌时代已经过去，“现在出名的方式太多，网络上制造了多少红人？‘新概念’不再是‘独此一家’。”
如此看来，不管“新概念”的鼓吹者如何找理由，也难以掩饰他们的商业目的，其结果却给千百万的“祖国下一代”吃了一剂“摇头丸”，或者打了一针“兴奋剂”，让他们在自我感觉的腾云驾雾中蒙受着重大灾难。
（三）
我们再来看一看他们的宣言与写作教学的实际情况吧！
所谓“新思维”，就是创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。这种说法向文艺界倡导一种创作思想和思维方法无疑有其积极的一面，而实际情况是，对于处在身心发育成长中的中小学生来说，还没有明确记叙、议论、说明等表达是怎么一回事儿，还不知道文章是怎么一回事儿就要发散创造，发表新思维成果，这就犹如幼儿学习走路，尚未学习挪步就开始跑步了，其结果可想而知。这种行为也正像运动员上场，没有规则只能乱碰一气，谁也分不清胜负，最终受害的除了运动员自己，还有我们喜欢的体育运动。毕加索的画儿在世界上影响可谓大矣，然而他首先是学习了临摹，学习了写生，画画儿的基本功扎实，才进行创造的，才有了浪漫主义的创造成就。
所谓“新表达”，就是不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。实际情况是什么呢？没有了题材、体裁的限制，处在同样幸福的社会现实中的我国青少年又有着大致相同的生活经历和感受，运用同样的母语，又怎么能写出属于自己的充满个性的语言？看看他们的作文，首届还曾经让大家耳目一新过，以后的作文开始模仿套用了，到现在，早已经是“千人一面、众口一词”了，所谓“新表达”的作文基本上是一样的语气，一样的无病呻吟，一样的唧唧歪歪，一样的“为赋新诗强说愁”。我们在文学里学到的记叙、描写、抒情、议论等不同表达方式全没有了区别，写出的事件没有背景没有起伏，写出的人物没有细节性动作特点，什么“典型环境里的典型人物”、什么“这一个”等等全看不出来了。
所谓“真体验”，就是真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。是这样吗？他们所宣扬的“关注、感受、体察生活”是什么样的生活呢？是现实社会纷繁复杂、走向文明的人际关系吗？是经济发展与人的思想的冲突吗？是法制社会里法理与情理的矛盾吗？是人与自然的矛盾斗争进而走向天人合一、和谐发展吗？都不是。也不可能是。读新概念作文我们会发现，新概念作文的那些作者们所关注、感受、体察的生活通常是他们个人的狭小范围，更多的是由于他们自己狭隘的认识能力所导致的内心苦闷。有的虽然写出了人物，但那仿佛游戏虚拟世界里的虚拟人物，没有感情，没有生活，哼哼唧唧，扭扭捏捏，既不丰满，也不生动，仿佛一张纸那样扁平。
宣言与实际相背离，是新概念作文现象的基本特点。它对写作教学帮助有多大，不好度量，但是它对学生的消极影响却是让很多人真真切切地感受到了。像卫视文艺频道打造“超级女声”一样，新概念作文也造出了几个红极一时的明星作者，如韩寒、郭敬明之类。正是这种造星功能和高考可以成为自主招生条件的特点，一下子把中学生引向了写作功能利化的歧途，出名、进名牌大学，成了新概念作文获奖的目的，很多家庭和孩子趋之若骛，把新概念作文大赛当作一件大事来抓。不少学生为了获奖，写出的作文以求新、求怪、求另类为时尚和潮流，否则就是思想落伍、观念陈旧。作文教学的态度和方法也因此而陷入了茫然。
（四）
探究新概念作文的思想方法，我们也就不难理解新概念作文之所以与其创作宣言相背离的现实原因了。
新概念作文者们通用的思想方法有下面三个。一是生活范围狭小，针孔里看事物。二是以自我为中心，以矫情为能事。三是善于联想想象，动辄小题大做。四是胡编乱诌，抄袭成风。
由于年龄限制，新概念作文的作者们往往生活阅历不够丰富，而作文教学的不适当引导又使他们借口创新而拼命发挥想象力，以为如此就可获得作文创新精品。最典型的就是那篇《杯中窥人》。萌芽杂志主编赵长天说，目前90后一代的写作，注重真我表达，却缺乏充分的想象力，这大概跟他们的生活比较单调有关。“现在的学生，生活中能有多少内容呢？他们已经被读书逼得没有多少生活了。”他们一方面锋芒毕露，个性张扬，另一方面生活还没有完全打开，话题还往往停留在狭窄的校园、青涩的初恋和友谊等方面。我不同意赵编辑的这种说法。90后一代的写作并不缺少想象力，而是想象力被错误地引导而发展成了畸形，生活单调，思想幼稚，阅读面不是宽广而是偶然突出某一方面，少年天性富有的想象力缺乏基础，最终形成了一种畸形的想象力。这种想象力的结果就是，不少新概念作文缺乏少年儿童的天真、幼稚、热烈、朴素、明快，满纸的冷嘲热讽、矫揉造作、愤世嫉俗，从而使得新概念作文的陷入尴尬。因为小作者生活天地小，所接触的人的范围极其有限，加上现实生活中如独生子女等特殊成长氛围的限制，以自我为中心也就没有什么奇怪的了。缺乏生活基础，凭借想象东拼西凑生活情节，只能矫情耍嘴皮子，而语言能力又极其有限就只好改编流行歌词了。最终使得新概念作文的语言走入歧途。
连萌芽杂志社的社长、“新概念”的缔造者赵长天也说：“郭敬明这个孩子最大的优点是会发挥自己的长处。他陷入‘抄袭风波’，文学界前辈的普遍看法是，年轻时借鉴一点人家的思路，不会有太多人跟你过不去，但你总不能一直这么‘借鉴’下去吧？”
对这些现象，著名作家王安忆彻底失望了，她说：“‘新概念’非常的市场化，我很不喜欢。文章互相之间非常的相像，非常的潮流化。很多句子那种轻薄，完全像流行歌曲里的话，而且是口语，非常不规范的口语。”
北京大学中文系教授曹文轩在一次研讨会上一针见血地指出，现在孩子们的作文“秋意”太浓，把苦难过于夸大化，应该提倡阳光写作。曹教授不无困惑地说，我们的近邻，日韩两国的学生都可以非常愉快地写作，而为什么我们的学生，处在大好青春年华，写出来的东西却那么忧郁、伤感，看不到希望？媒体以及其它宣传机器开动起来渲染中国孩子的痛苦，这也助长了孩子们的这种写作倾向，在“新概念”的几次比赛中，这种夸大苦难的写作越来越多。
担任“新概念”评委的曹文轩教授指出当下学生的写作还有一个不容忽视的问题是：“痞子”腔调太浓，不好好说话，在描述一件事情之余总少不了调侃几句。他认为，如果我们的学生总这么“不好好说话”，如果我们的民族变成一个油腔滑调的民族，那是多么可悲。对此，我们有责任去加以引导，可以通过出题和对作文的评判上体现一个准确的导向和标尺。
华师大中文系主任陈大康对此也深有同感，他认为，这些热爱文学的青年学生需要增强本身的文学素养，他们更需要积极向上的精神引导。
作家陈村对于年轻的小作者则比较“宽容”，在他看来，表达真情实感才是作文的关键。他认为，“如果文学都像穿了校服一样雷同，那文学就很难有出路。”
专家们对年轻人过于夸大苦难的“为赋新诗强说愁”写作和一味追求“痞”风表示担忧，希望孩子们多一点阳光写作。
（五）
然而，新概念作文的成果是大家有目共睹的，《来自沈庄的报告》、《东京爱情故事》、《杯中窥人》、《妈妈》……这些飞扬着青春真我风采的文章，确实不失为好文章。而且很多孩子文章里反映出相当宽广的阅读面，思维活跃，作文能力强。
辛弃疾的词《采桑子·丑奴儿》脍炙人口，其中道理也通俗易懂。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”少年是人生的一个重要阶段，“为赋新诗强说愁”也是少年文学创造应该经历的一个阶段，他们抒发内心的迷茫、苦闷、烦躁完全可以作为写作的内容，《少年维特之烦恼》不也是一本很经典的文学名著吗。但是，少年毕竟是少年，他们少不更事，生活贫乏，而新概念又极力引导，征文活动充满商业意味，急功近利、出名求利，使得少年学生走入读书上学的误区，也把中国教育引向了误区。
1998年第一届新概念作文大赛打着“新思维、新表达、真体验”的旗号，以打破中小学应试作文模式、抒发真情实感、描写生活为宗旨，这一系列的新概念轰动一时。然而，当韩寒、郭敬明等“80后”作家从新概念大赛中脱颖而出，他们充满忧伤、苦难、矫情、夸张的文风因此成为新概念大赛的范本，为广大青少年所模仿。破了一个模式又立了一个模式，这是新概念大赛创办七年以来不得不面临的尴尬。
针对这种尴尬，浙江大学中文系主任吴秀明教授建议说：“现在的情况是个挑战，我们要时时警惕这种新文风成为旧概念的翻版。为避免出现更多无病呻吟的文章，新概念作文大赛的机制不妨向高考模式学习。现在大赛的命题太开放，这种无限的开放性使得考生为了投新概念所好，投稿不动脑筋地模仿那种文风。而高考的命题是封闭性的，它规定考生不得不在封闭的情况下作文，这样至少可以可避免学生的无限想象。”新概念大赛的本意是为了跳出高考作文的旧模式，但如果真像吴教授建议的那样改，岂不是又回到了高考的老路上？
而高考作文却是新概念的作文的受害者。自从首届新概念作文获奖者被保送上大学后，不少人认识写好作文还是上大学尤其是上好大学的一条终南捷径，于是就单科独进，偏科发展。这种影响还仅仅是个人的。而对教学乃至对教育的影响却是重大的。最严重的就是制造了一种新概念模式。这首先表现在高考作文里。新概念作文的一招一式都成了高考作文的模仿秀，学生手里拿着新概念作文当作范文学习模仿，有的甚至背原文，套作模仿，形成了很坏的文风。更严重者，这种文风已经漫延到了初中、小学教学，因为在书店里我切切实实地看到了大量的初中、小学新概念作文指导书籍，这个影响已经扩大到了整个教育。
再不警惕行吗？
（六）
创新是作文教学所需要的，更是教育的出发点和归宿。
但新概念作文是不是创新的重要或者唯一途径呢？答案显然是否定的。作文教学尤其是否定的。
在这方面，中国古人给我们总结了不少好的经验。其中苏轼既是实践家又是理论家，最典型。苏轼强调作者要有深厚的积累，文章应有充实的内容。他在《南行前集叙》中说：“夫昔之为文者，非能为之为工，乃不能不为之为工也。山川之有云雾，草木之有华实，充满郁勃而见于外，夫虽欲无有，其可得耶?”他一方面要求文章要“有为而作”，联系现实。他在《凫绎先生诗集序》中说：“言必中当世之过，凿凿乎如五谷必可以疗饥，断断乎如药石必可以伐病”。在《答俞括书》中称赞俞括的文章时说：“皆酌古以御今，有意乎济世之实用，此正平生所望于朋友与凡学道之君子也。”同时要求文章“随物赋形”，注重实际。他在《答谢民师书》中提出：“(文章)大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生。”根据内容的要求，自由表达，摆脱形式限制，使之恰到好处，以取得自然流畅，波澜起伏的艺术效果。这与他在《文说》中提出的观点是一致的，即根据所表现的对象，真实生动地描写外物。在这种情况下，他强调“辞达”，认为“言止于达意，即疑若不文，是大不然。求物之妙，如系风捕影。能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使了然于口与手者乎?是之谓辞达。辞至于能达，则文不可胜用矣。”苏轼认为“辞达”是文学创作的最高要求。
其实，千古以来能像苏轼那样追求文章创新的人能有多少呢？而他的文学实践和经验总结却没有多少创新的高调。
我以为，创新其实就是实践，就是实事求是，就是具体问题具体对待。在作文方面，其实也就是苏轼的联系实际，有为而作，随物赋形，辞达而已。我坚信，只要世界没有两片相同的树叶，也就会不断有创新的文章。
新概念作文应该休矣！以我口写我心写我手吧，表达真我真情真知真见的作文肯定就是创新的作文。
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