成长意味着选择和放弃
纵观教师的成长经历，我们可以发现，唯有怀抱教育的理想和信仰，才能收获理想的教育，唯有充满着教育理想和信仰的教师，才能最终成为理想的专家或名师。
既然选择了教师，本身就意味着放弃和牺牲许多东西，教师这个职业要求我们不能用资本的眼光来审视自己的付出和得失，更不能像商人一样，成天游走于社会各部门、各行业、各类人群之间，也不能借用商业或行政管理部门等的工作方法、经验和考量办法生搬硬套地管理教育。更不能眼观日新月异的浮华世界，彷徨、困惑而迷失方向。因为教育是有方向的，教育需要时间，教育重在内化的过程，而非分数考核的结果。
如果用物质的标准来丈量自己的成绩，便会使自己走投无路。当我们把一个个懵懂无知的孩子培养成有知识、有文化、有能力、有情趣、有道德、有修养的人才时，我们其实就实现了教师之所以为教师的最大人生价值。
陶行知先生曾经讲过：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。教师最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生”。
从我们走上讲台的第一天起，我们的心底就应该抛弃各种杂念，一心一意地去追求做一个好老师，用好教师的标准严格要求自己---他热情而不轻狂，他严谨而不刻板，他随和而不迁就，他深厚而不高慢，他自尊而不孤傲……应该努力把自己塑造成学生心目中的学术标杆和道德偶像。
苏霍姆林斯基年轻的时候也曾有很多的人生选择，然而最终他还是选择了做教师，选择了做一位最普通的乡村教师，选择了一种远离世俗功利的平凡生活。
他平等地与同学们：给孩子们上课，带孩子们去郊游，组织孩子们开展各种活动。他把孩子们当作教育的对象，也把他们当作研究的对象。他观察记录孩子们的言谈举止，了解并分享孩子们的欢乐与痛苦，关心孩子们的成功与失败。
在长达35年的教学生涯中，他细心地观察和记录了3000多名孩子，留下3000多份的笔记。他说，这些笔记“记载了我的全部教师生活，每一页我都献给一个人——我的学生”。
更令人感动的是，他当了几十年的校长，每天都坚持听课，并与教师一起研究、讨论、分析教育和教学，解决教育问题。
就是这样，这位没有受过正规师范教育的乡村教师却创造了教育史上一个奇迹，他给我们留下了《苏霍姆林斯基教育文集，
以至于任何一个对未来、对理想、对教育抱有追求的人都可以从中得到源源不断的援救。
可以说苏霍姆林斯基失去了很多当时看来荣誉地位和物质上的丰厚待遇，可他却恰恰收获永远的荣誉地位和物质上的丰厚待遇。
成长的过程，本身就是一个艰苦的、耐得住寂寞的蜕变过程。
记得我们当初毕业的时候，满怀信心，立志教育，可当时的现实确实让我们惨不忍睹，一月64元钱的工资，一年不到捌佰元，连吃饭穿衣都维持不了，几个人同住一间屋，有时甚至一年多都不发工资，靠借钱吃饭。
在工作之余，上山砍柴，下地种菜，河里捕鱼，艰难度日，即便如此，我们仍坚持早晨5:40起床，带学生跑操，上早读，晚上坚持到10:00点，备课、上自习、改作业，从不计较一分钱，从不缺席一节课，不请一天假，几十年如一日。
我也曾想放弃，我也曾彷徨，可我还是选择了坚持、坚持、再坚持。直到现在，有时我还是感到有点后悔；可当我们无论走到哪里，都有学生亲切地叫一声：老师！您好时，我才真正体会到我的幸福，我无悔！当我们如数家珍地数着学生的成功与失败时，我们才真正地感到我的信仰是正确的。
中国共产党的成长和发展过程，实际上就是一个完全由信仰作支撑并走向成功的案例。
当年中国共党无饭吃、无衣穿、无房住、无车座，只有小米加步枪，完全是信仰让他们抛头颅，洒热血，用性命和青春换取新中国的成立。
没有理想，就没有方向和目标；没有信仰，就没有恒心和维系动力的燃料。只有当我们的心中有了阳光，才能照亮自己生活的每一个角落，也才能把这份光亮传递给他人，才会面对生活而报以友善的、真诚的、甜美的微笑。
教育的理想不是“星光大道”，也不是“超级女声”，更不是“致富经”或“生财有道”。
可能是“非诚勿扰”、“金牌调解”、“探索与发现”；更可能是“衣冠渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；最终是“百家讲坛”，那就要看你怎么做？
教育的理想不会在短时间内让你一日暴富或一夜成名，但是它会在长年累月的坚持中不断升华你的精神品质，提升你的价值。
拥有了教育理想，你会感到教师自有教师的快乐：在修养别人的同时也修养了自己，在成就他人的同时也成就了自我。在教学的过程中，可以让每一天都变得精彩，在关爱的过程中，享受到一种无边的幸福。
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