和一位高中生的对话

By 小简  转自中国三民治

我曾经是个小白领，教育背景很简单，在国内安安分分一路读完本科，再去米国念了研究生。 中国的基础教育虽然辛苦些，但却十分扎实，在美国但凡上统计学之类的课程中国同学拿A真是不费吹灰之力。记忆中我得的老师和同学都亲切，简单。虽然自己的孩子还小，有时也会问问自己, 是不是要让她走自己的老路。 可是，身边越来越多的朋友开始选择把孩子在大学阶段， 抑或是中学就送到国外去念书， 比较统一的反应是今日之教育已远不是我们当年那回子事了, 基础教育已经完全沦陷于应试教育之中, 孩子们每日在题海之中翻滚, 付出的幸劳可能毫无意义。 教育系统也是浮躁而功利，种种抱怨化作三十六计走为上策的行动，于是就有了那么多的背井离乡的小小留学生。 现行的传统基础教育真有那么可怕吗？　孩子们真的是这么想的吗？

一个夏末的中午，我和夏华约了一位高一的大男孩，小鑫，一起午餐。他刚刚从一所体制内的中学”转会”去了一所台商背景的学校， 体制内外的学校从课制，内容到氛围，真的十分不同，这个无比阳光的大男生兴高采烈地和我们聊起他的感受， 越说high, 听来真的是十分有意思。  以下是他嘴里现在学校之于过去学校的不同之处，为了方便叙述， 以下体制内学校简称“过去的学校”， 台资背景学校称作“现在的学校”。

问起小鑫在现在学校最爱的课，他说是公民课。 过去的学校与之相对应的应该是政治课。小鑫说，过去的学校的政治课， 主要教我们要听党的话，出门坐公交车要让座什么的；现在学校的公民课，老师会为大家分析人的性格种类，告诉他们如果遇到了有人格分裂倾向的人，应该如何同他们相处，如何能不激怒他们，保护自己。 说到此处，他翻开了特意带来的公民书，看到其中一页，我和夏华惊得下巴都快掉下来了，只见那章全部在介绍“同性恋，异性恋和双性恋”的问题，介绍这三种人各自的特点，甚至是他们存在的合理性，小鑫说老师教导他们不要歧视同性恋，或者双性恋; 更让人诧异的是，老师还会向孩子们教授, 如果遭到了性侵犯, 孩子应该如何反应，如何全身而退。考试的内容也不仅仅局限于试卷，课堂里讨论的表现也会计入最终的学习之中。

这公民课尺度之开放， 触及问题之现实, 我们不曾料到。小鑫倒也坦然为之，这些事情，说开了就好了，高中生们没什么接受不了。

刚刚经历过梦魇般的初三，小鑫在过去的学校里已经习惯了副科老师给主科老师让路的事实，当时每天只有三种课，语文， 数学和外语。 语数外老师很随意地就能问体育老师借到一个课时，而且基本上是有借无还。于是，上不完的语数外。即便是主科的学习，老师也只教会考到的知识点，对于大纲范围之外的内容，涉及甚少。

现在的学校，每天最多两节相同的课，体育课更是占有十分重要的位置，一节课上根本不容你停下来不动。主科的知识广度也加宽了，而且到高三都会是这样，说起这件事，他一脸的幸福。

与原先的题海战术相比，现在的学校更希望学生能够真正明白所学何以致用。　拿小鑫的话来讲，老师教得很好玩，很现实。 举几个例子，地理课上，学习时区的概念，老师会问他们，如果从上海向东飞15个小时, 会达到哪个时区； 数学课上，老师会让同学们替门口卖水果的小贩计算盈亏平衡点。平时并不让他们一味的做题，而是要吃透各种例题，书面作业基本在一个小时左右完成。考试的时候题型很多，很活。

当然，最让小鑫觉得不同的，是现在的学校不按成绩来看人。 原来的学校倾向于根据成绩把人划分三六九等，可现在，如果你成绩一般，但是会唱歌，跳舞，弹吉他什么的，学校和同学都会特别关注你，你的朋友也特别多。 小鑫明显是属于比较全面发展的孩子，他的好人缘让他特别骄傲。

小鑫进入新学校不久，从他侃侃而谈，连午饭都没顾上吃的劲头里，我们真的感到了这个阳光男孩对他的新学校从里到外的喜爱。 倒是他坐在一边的妈妈, 冷静地说, 如果没有之前体制内学校的艰苦磨炼, 从早上七点到晚上八点的题海奋战，他今天又何尝能够做到如此轻松。

我相信随着时间的推移，他也会在现在的学校发现不少的问题，也会怀念以前的学校，以前的老师和同学，不过，他对现实的热爱的确感动到了我， 我也开始理解为什么父母们开始不断地提前将孩子送出国门的时间，去呼吸另一种空气。

我的一位朋友，十分热衷研究当今中国的基础教育，他的博客里曾有如此一段话：”大部分（即将的）的中小学生的父母，在八十年代接受中小学教育。当时正值启蒙主义时期，社会（乃至教育）更为多元、人文、纯粹。他们对自己的子女目前所承受的，难以拥有切身的感受。身处教育界之外，家长及社会对近十几年以来，中国（基础）教育所经历的“大滑坡”，也知之甚少…”

也许的确如他所说，我们那有着朦胧诗般美感的童年学习生活已经一去不复返，真的就这么功利，浮躁下去了吗？ 衷心希望不要变成这样。