《孔乙己》导学案（第一课时）
初二语文组
学习目标：
1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
2、体会小说环境描写的作用。
学习重点：
熟读课文，把握小说故事情节。
体会小说环境描写的作用。
学习难点：
体会小说环境描写的作用。
学习时间：一课时
学习方法：自主探究及小组合作形式相结合
【预习内容】
一、认真朗读课文，积累生字词。
在课文中标出下列字词。给下列加点字注音，并根据提示写词语，并在下面的横线上写一遍，掌握好，以备小测。
1、 踱（ ）亨（ ）舀（ ）砚（ ）拭（ ）蘸（ ）附和（ ）
2、不屑置（ ） （ ）唐不安 阔chu （ ）
二、解释并背诵下列词语的意思，并并为斜着的字注音：
格局： 大抵： 声气： 阔绰（ ）： 羼（ ）：
污人清白： 绽出： 营生： 间（ ）或： 君子固穷：
三、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：
（结合资料，进一步了解作者）
四、速读课文，理清思路
欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。下面请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节。
1、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。
示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。
第六段——
第七段——
第八段——
2、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。
3、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。
【课堂研讨】：
一、检查预习：
二、研读文章第一部分（前三段）。
朗读前三个自然段，思考讨论下列问题：
1、找出故事发生的时间、地点。时间： 地点：
2、1）第一段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？从中你读出了当时是一个怎样的社会？
2）第二段与第三段主要写到了哪两种人？细分析文章对这些人的一系列介绍，从中你感觉到当时的社会是一个怎样的社会？
3）本文题为“孔乙己”，前三段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这三段可以吗?那么写这些有什么作用？
3、作者塑造“我”这个人物有什么作用?
【巩固自测】：
1、作家与作品填空
《孔乙己》作者 ，选自小说集《 》，本文深刻地揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐和的战斗檄文。
2、为下列加点词语选择正确解释
1）不屑置辩 A、不愿意B、认为不值得C、形容轻视D、不琐碎
2）君子固穷 A、安守B、牢固C、坚定
3、课文第一自然段，运用的写法是什么？有什么作用？
【布置作业】：根据第二课时的导学案，完成预习内容，探究人物形象。
《孔乙己》导学案（第二课时）
初二语文组
【学习目标】
1、学会通过各种描写方法塑造人物形象的写法
2、学习鲁迅用词精妙的技巧，在平日作文中能够学以致用。
【学习重点】分析孔乙己的人物形象。
【学习难点】
1、能够体会文中句子的含义。
【学习时间】一课时
【预习内容】：
从文中找出描写孔乙己的句子，分析运用了哪些描写方法，并分析孔乙己的性格，同时，请同学们在品析时，注意体会鲁迅善于运用传神之笔塑造鲜明人物形象的技巧。并将探究的相关内容填写在下表中，例句直接在课文中标出。
具体例句 | 描写方法 | 人物形象 |
【课堂研讨】：
一、品析人物：
1、检查预习：
2、创设情境，进一步走近人物。
我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。
短衣帮：我认为孔乙己是一个 的人。掌柜：我认为孔乙己是一个 的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个 的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个 的人。
二、品析语言：
（一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题：
1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词）
2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）
3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）
（二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？
【拓展延伸】：
学习本文塑造人物的方法，写一个人物片段练习，至少要运用三种不同的描写方法，塑造的人物形象要鲜明。（提示：可以选取生活中的一个场景，描写出当时人物的形象。例如：宿舍一角，教室一角，操场一角，家庭一角……）
【作业设置】：课下认真修改片段，择优讲评。
《孔乙己》导学案（第三课时）
【学习目标】：
从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情。
探究：
如果孔已己身边有人关心他，有人为他献爱心捐款，或者政府给他救济，他也不一定死，证明决定一个人命运的除了性格还有社会环境，那么孔已己处在一个什么样的社会环境中呢？周围的人是怎样对待他的呢？
1、孔乙己周围有哪些人？这些人在课文中有一个共同的表情动作是什么？
2、孔乙己周围的这些人物的笑各有什么不同含义？
掌柜的：
短衣帮：
小伙计：
3、孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？
赠语：一个民族遭受了创伤固然是可悲的，但一个民族麻木、愚昧才更可悲。——鲁迅
4、本文在塑造人物、叙述角度上有什么写作特色？（提示：结合课后练习二思考）
四、归纳主题：
至此,你认为这篇小说想表现什么?(从孔乙己、众人的角度分别思考)
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