我是一名农村小学的老师。刚进入学校时，我觉得把学生的成绩教好就是幸福。现在想想，当时的想法太幼稚了。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。那时候，我就问自己， 幸福感是什么？我在语文书中学到：幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水……我从教育学中学到，对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。在我这七年的教学生涯中，我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因为学生是一个家庭的全部希望，这也是我当了妈妈才理解到。因爱而生爱，他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。我一路走来，踏到的有时是荆棘，有时是感动，有时是欣慰，最对的是幸福。
后来，我的想法变了。学生的成绩不是唯一的标准，教师的幸福感来自于学生的信任。一开始的时候，我觉得，不对学生笑，有老师的威严就能把课上好。可是事实证明，我的想法是错误的，班里的几个小男孩根本不理你。终于有一次，老师们都去开会里，班里很乱，开完会后，把班里捣乱的小男孩叫到了办公室，问他，为什么捣乱？他说好玩，于是，对他批评教育了一番，没起作用。过了几天，上课之前，我让这位同学发作业，他不发，他说，他才不愿意发呢。我有点不理解，别的小孩都是积极地，盼望着发作业，他怎么不愿意发作业。最后有个小女孩偷偷地告诉我，老师，他不识字。那一刻，我彷佛突然意识到了什么，以前只知道他成绩差，但不知他成绩差成这样。经过这个事件，很受震感，觉得自己太武断了，没有调查研究，也没有关注到这个同学。接着我采取了措施，我利用课下，课上的时间给他补习拼音，汉字。经过几个月的时间，他已经能认识最基本的汉字了。再次让他发作业，这个男生自信地举起了手，而且，这个同学再也不在课堂上捣乱了。
此时此刻，我觉得自己很幸福，看到了这个同学，哪怕是一点儿的进步，我们做老师的，也很欣慰。从那时起，我就决定做一个爱学生的老师，做一个有幸福感的教育人。
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