地理教学中对721课堂模式的体会

彩[2012.]6 O
地理教学中对721课堂模式的体会
甘肃庆阳●石继荣
随着新课改革的进一步实施，我校根据基础教育
改革课程纲要的精神，在教学中大力推广721课堂模
式，通过一段时间的教学实践，721课堂模式已经逐渐
地深入人心，在广大教师中间落地生根，形成了良好
的教学氛围。在地理教学中，本人在认真学习721课
堂模式的基础上，通过不断地思考和教学实践，逐渐
总结出了一些不成熟的教学经验。下面我结合自己的
教学情况，谈一点对721模式应用的体会。
一、对721课堂模式的感悟
传统的教学方式是以教师的“教”定位学生的
“学”，这种被动的教学方式是痛苦且低效的，尤其是
对学习基础相对薄弱的学生，因为课堂上主体地位的
缺失，使得学习渐渐沦为一种不停地进行自我否定的
过程，他们也因此对学习望而生畏，心生厌倦。而“721
课堂教学模式”，就是依据新课程的教学理念把学习
内容通过学生探究学习、小组合作学习和自主学习的
模式来进行学习，转变学习的方式，在教学中以学生
为本、与学生的知识背景相结合，重视生命体验，尊重
儿童的个体差异，强调个体性，增强了教学的针对性
和现实性，使课堂上教师讲、学生听的满堂灌状态，学
生死记硬背、机械学习的状况得到了明显改变，学生
们在学习中变得主动、大胆、自主。这种模式在课堂上
以学生学习兴趣为出发点，结合学生的实际情况，以
材料的形式展现给学生，帮助学生自主地获取知识。
在学生自主学习的基础上，针对具有开放性的问题加
强学生之间的合作交流，发挥小组合作学习的优点，
小组成员之间取长补短、互相学习，更好地解决教学
中的实际问题。这种模式不仅调动了学生学习的积极
性和主动性，而且通过学习增加了学生的合作意识，
懂得了合作的重要性，提高了学生之间的交往能力。
同时，学生在合作学习中也学会了善于倾听他人的意
见，尊重他人的劳动成果，形成了良好的行为品质。
二、取得的成果
在721课堂模式教学中，作为一名地理教师，本
人在高中地理教学中针对我校实际情况进行了有计
划地尝试，在教学中尽量把学习时间与空间还给学生，依据721
模式的要求，集中讲解不超过7分钟，整堂讲解不超过20分钟，
批评学生不超过1分钟，把课堂还给学生，使学生自主学习的时
间明显增多。在教学环节的设计上，以比较有趣的地理问题为学
习的切入点，在课堂上以生动有趣的地理图文材料激发学生的
学习兴趣，让他们在分析材料的基础上以自主、合作、探究的方
式进行学习，总结出有关的基本原理。当学生在总结基本原理有
困难时，教师才予以点拨，其在课堂上只是起了一个引导者和组
织者的作用。这样真正地改变了过去教师机械讲，以呈现结果为
目的教学模式，学生成为学习的主人。教师讲课的时间变少了，
学生合作探究的时间增多了，学生的积极性有了明显的提高，学
生学习探究的愿望更加强烈，课堂气氛不再是一潭死水、死气沉
沉，学生学得轻松愉快，教师教得更加自如，教学效果也有了比
较明显的提高。
三、存在的问题和解决问题的设想
但是，我们也应该清楚地意识到，在721课堂模式的实施
中，由于可以借鉴的现成经验甚少，在教学中存在经
验不足的问题，在721课堂模式的推广中也碰到诸
多难题，需要在教学实践中去不断地探索。
1.存在的问题
（1）对地理课而言，许多自然地理内容十分抽
象，学生自主探究的时间增多，教师讲解的时间必然
难以保证，很难做到当堂完成教学任务。这样，教师
在教学中总是感到时间不够，影响了整个教学进度。
（2）我校721课堂模式虽然采用小组合作学习，
但由于学生长期以来形成的习惯，学生缺乏合作的
意识，组内学生的分工也很不明确，探讨的过程杂乱
无章，效果很不明显。同时，各组之间也缺乏一定的
竞争机制，很难保证721模式的一致性和连续性。
（3）在721课堂模式中，许多地理问题都是采用
新教材的活动设计的，有很强的开放性和启发性，但
知识比较零散，缺乏知识的系统性，很难保证学生的
学习是有效的。
2.解决问题的设想
（1）在721课堂模式的教学中，721模式应与教
材的实际内容相结合，灵活处理学生自主学习和教
师讲解的关系，应该探究的内容坚决让学生自主探
究，按照新课标的要求，在地理教学中以分析规律、
总结方法为目标，以学生的合作探究为过程，让学生
自己分析、自己总结，使书本的知
识变为学生自己的、活的知识。教
师必须讲解的内容，教师应该精心
备课，抓住重点、要害，讲课通俗易
懂、不讲废话，尽量压缩讲课的时
间，保证721课堂模式的实施。
（2）把721课堂模式和我校
倡导的导学案相结合，针对我校
学生基础普遍较差、预习不主动
的情况，提前发放导学案，把自主
探究的部分时间放在课外，明确
学习的目标，加强教学的目的性
和系统性。在实际操作中，教师上课时要加强检查的力度，并
对不同的学生提出不同的目标要求，督促大多数学生都能顺
利完成任务。
（3）加强对班级小组的建设，在小组内部要明确每一个学
生的职责，明确责任并让不同基础的学生轮流互换角色，共同
承担小组的任务，共同维护小组的荣誉，保证小组合作学习的
顺利进行。同时，在各个小组之间也要形成良好的竞争氛围，如
采用优胜加分的办法，让竞争成为学习的动力，使竞争成为一
种常态，活跃课堂气氛，保证教学的一致性和流畅性。
以上就是本人对721课堂教学模式应用中的一些体会，
但由于自己对721课堂模式的研究有待深入，所说的一些观
点难免有不当之处，希望各位老师不吝赐教，提出宝贵的批
评意见。
（庆阳师范）