寒假如期而至，2007年的寒假感觉很短很短，儿子所在的小学寒假仅有24天。在有限的假期内我们的学校、老师和家长是如何让孩子度过一个寒假呢？请先来看看学校发的寒假通知和班主任布置的学习任务：①准备两本故事书，每天自觉主动地读故事一个。②在图书城买一本与教材配套的《一年级生字贴》。③学习写日记，注意格式，开头空两格，标点符号要占格。④认真完成《寒假作业手册》，家长批改。
不难发现学校、老师和家长都看成是一个新的知识学习学期，而非综合素质的提高，更谈不上自然文化的孕育。很多人支持孩子加强学校课程复习，认为这是竞争时代的无奈之举。在我所住的楼上楼下很有几个名师，给孩子们开设了诸如英语、数学、语文、钢琴、美术、书法等专项技能家庭加强班。有的虽然已经退休，可是他（她）的钟点弟子们一拨接一拨的，使他们退而不休。
当然也有少数家长对此持反对意见。家长不能按照大人想法而强迫孩子接受他们不愿意接受的生活方式。我的意见旗帜鲜明：谁都无权剥夺儿童玩耍的权利，大人应该为孩子幸福完整的教育生活创造条件，还孩子一个诗意如画的童年。
很幸运，我的童年是在乡村度过，在玩耍中度过。我们不说寒暑假，就是在平时课后，我们都是尽情地玩耍。春天插花栽树掏土蜂；夏天戏水“拦河筑坝”、捕鱼钓虾抓知了；秋天白日拾蕙也当粮，夜晚“排兵布阵”听命令，期盼某天当“司令”；冬天起早拾粪积工分，冰上雪地里追乌鸦，树上屋檐下抓麻雀。
我的父母亲虽然没有点滴的书本知识，却有浓郁的乡土文化。我在浓郁的文化土壤里浸泡、生根、发芽、长大，所以我的意念中永远是一个普普通通的人，永远是农民的儿子，我要做自己喜欢做的事，要做自己能够做的事。摩罗在他的博文《乡村孩子与城里孩子》说：“只有在青山绿水之间生活过，在那里跌跤、流汗、淋雨、哭泣、欢笑，在高粱地里捉迷藏、在稻草堆里翻跟斗，等等等等，心灵才会真正受到一丝丝养育和滋润。”“如果说乡村孩子拥有着自然的文化和神灵的文化，城里孩子只是拥有着社会的知识和机器的知识，说穿了就是没文化。有知识没文化正是这个时代的致命病症之一。”看到儿子为了完成学校和老师交的寒假学习任务，都生了厌恶情绪，我告诉儿子，上午学习，下午疯狂地玩，儿子把“疯狂地玩”牢牢地记在心中，使他妈妈担忧起来。
我以为面对寒假因人而异，因家庭环境而异。《儿童权利公约》规定孩子有玩耍的权利。孩子在玩耍中，在劳动中，在做公益活动中也是学习，加强课程复习并不是唯一。儿童的童年就是玩的童年，童年没有疯狂地玩过，就没有值得回味的，也就是说没有童年。还寒假本来的面目，不是个人一厢情愿的事，而是社会、学校和家庭共同努力的目标。
2007年2月14日
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