在分析网络学习的过程之前，先申明一个前提，以免引起误解。关涉人成长过程的学习是非常丰富和多维的，有日常生活的学习，有工作实践的学习，也有书籍阅读的学习，等等，它们共同组每一个人生命成长的学习整体。网络学习最大的优势在于由交流工具引发的学习资源的自由获取，大大拓展传统情况下学习者所能够涉猎的范围，并且在重构着一种学习生活方式，因此，我们在这里讨论网络学习，并非指网络学习就是一个人学习的全部，也非指网络学习就能够代替其它的学习进程，网络学习是作为人的学习一种方式而存在，这种方式有其独特性。
前面对知识转化SECI理论、布瓦索I空间模型、Web2.0知识共建机制、成长学习动力系统做了简单介绍，这些都在共同决定着网络学习具体过程的展开。
SECI知识转化理论，主要是以“知识”应用与创新动态过程为参考系，即考察显性知识如何被应用、隐性知识又是如何被创新出来的流程。对于网络学习来说，学习者学习过程也是在进行着不断“内化”与“外化”的动态转换过程，但是这时参考系不是知识应用创新的动态过程，而是以学习者自身为参考标准，即相对于学习者来说，存在着不断的“内化”与“外化”的学习过程。笔者用下图来示意：
由上图可以看出，学习者进行内化学习的输入，一是通过内容资源，二是通过学习伙伴，这两者共同促进学习者对所获得知识学习的内化过程；对于学习者的外化学习输出，同样也存在两条途径，一是学习者直接通过对原内容资源的归纳整理等方式进行学习内容输出 ，二是学习者还可以通过学习伙伴之间的互相激发以产生更富创造性的知识输出。
网络学习就是在学习交流工具支持下，在web2.0的大网络协作机制中，个体所进行的“内化”与“外化”的学习微循环不断循环的过程。网络学习的“内化”包括SECI 模型中的“内隐化、社会化”两个过程阶段，“外化”包括SECI 模型中的“外在化、组合化”两个过程阶段。
这是从微观的视角以学习者为中心对网络学习过程进行的分析。
由 zxl 发表于 August 24, 2005 05:54 PM | 引用Excellent site, added to favorites!!
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zhguoq ,非常感谢你认真阅读，并给我提出建议和意见，谢谢！
我写的内容，有很多东西是不成熟，希望大家多批评。比如网络学习的定义究竟是什么？对于这个问题，不同的人回答的时候由于思考的角度不同可能都不一样，我也无法给出一个确切的定义，尚且，网络应用也是在不断发展中，如何更好地应用好网络本身的资源来支持学习的发生，可能是最重要的。
Posted by: xiuli 发表于 November 17, 2005 09:01 AM从知识的共享和产生来看，网络学习是很容易做到的。每个学习者自身就是知识的享受者、知识的产生者与知识更新的传播者。在参与过程中，学习者分享各自的专门知识，并将之传递给团体，成员在互相讨论中消除彼此的不确定性并使信息系统化为知识，而且还使学习者在他人的帮助下认识到更高水平的操作能力，并逐渐成为自己和他人学习的积极动因。
Posted by: zhguoq 发表于 November 16, 2005 08:05 PM网络学习的定义到底应该是什么？
网络学习就是在学习交流工具支持下，在web2.0的大网络协作机制中，个体所进行的“内化”与“外化”的学习微循环不断循环的过程。网络学习的“内化”包括SECI 模型中的“内隐化、社会化”两个过程阶段，“外化”包括SECI 模型中的“外在化、组合化”两个过程阶段。
这是从微观的视角以学习者为中心对网络学习过程进行的分析。
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