无论是中小学的“赞必中国”，还是大学课堂上的“呲必中国”，这实在是最大的偏见。教师不是将自己“编造”的世界强加给学生，而是让学生学会如何面对现实，如何看清楚这个世界。
“我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。”——11月14日上午，《辽宁日报》头版公告并在4版整版刊发公开信《老师，请不要这样讲中国》。公开信源自于10月21日，一位大学生在辽宁日报官方微信的留言，引起了编辑部的注意。为此，报社采编在省内外几大高校中进行了两个多月的调查，并用了半个月的时间，在高校比较集中的城市听了将近100堂大学专业课。公开信中指出，“呲必中国”的现象也一定程度存在，有的还很过分，必须引起教育界的警觉和重视。（11月16日《深圳晚报 》）
大学课堂，相对中小学课堂，其自由度较高，而大学老师在讲课时，所举的例子，相对来说宽泛许多，这无可厚非，但“呲必中国”，一举到负面例子，多是以中国为例，而说到正面的例子，似乎非西方莫属，这种现象，据说在大学课堂中一定程度地存在，对此，的确是需要引起教育界的警觉和重视。
中国这么大，难免会出现很多负面的例子，比如不文明现象比比皆是，可以举出太多的例子。最近的例子是央视曝光的，11月15日，在海南省三亚市天涯海角景区，多位前来游玩的游客来到景区主干道中间的喷泉前，脱下鞋将直接将脚伸到喷泉里洗脚，有的还洗起了鞋子。现场引来多位游人围观，但没有相关人员前来制止。游客的不文明现象太多， 但中国的游客难道只剩下了不文明？这显然不是事实的全部，中国的游客有不文明现象，但却不能代表全部中国游客都有不文明，有太多的游客是文明的。其实，在别的国家，同样也存在不文明的游客，难道发现了不文明游客，就能够全盘否定人家的素质吗？
作为一个教师，可以在课堂上呈现我们身上存在的陋习，但不能犯了以偏概全的毛病，不能总是以一种陈旧的眼光看待中国，更不能以专搜寻陋习的眼光来评判国民，这不客观。最理性的做法就是全面呈现事实，让学生评判，然后引导学生客观看待中国的问题，从而能够让学生从自身做起，从小事做起，成为一个文明的使者。
过多的将负面情绪倾盆而下，这不是一种科学的做法，不讲负面，只讲“正能量”的做法同样不足取。现在中小学的教师很少和学生讲负面的事情，更要求学生的作文不能提及到阴暗面，这种刻意制造出来的“阳光”也不利于孩子的健康成长。世界是复杂的，我们的生活不可能总是鲜花，却没有荆棘，我们要给学生一个真实的世界，而不是“海市蜃楼”。将事情的真相呈现出在学生面前，然后教给他们评判的方法，这才是教师应该做的。
或许在一些人看来，无论是中小学的“赞必中国”，“阳光”教育，还是大学课堂上的“呲必中国”，都是爱国的表现，在我看来，这实在是最大的偏见。教师不是将自己“编造”的世界强加给学生，而是让学生学会如何面对现实，如何看清楚这个世界。世界本就太复杂，教师不应该弄得更加复杂，这对于教育更是一种戕害。
2014-11-17
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