颇有哲学意味的一分之二

颇有哲学意味的一分之二，颇有价值、颇深入的思考，颇有点难度的阅读。

有一天，我读到了“一分之二”的概念。刚开始，很希奇，小时候只念过“二分之一”，居然还有“一分之二”？从纯分数概念思考，“一分之二”应该是在1个整体中取出2分来吧，这又该如何取呢？

一分之二，读着这个词语（不知如何表述，权且胡乱称呼）脑海中浮现出的是数学的表示形式——2/1，也许这种表示形式更容易让我能看懂，看懂了想说出来的时候却发现是那样的不容易，试着写出自己的看法，写着写着感觉自己好像说的仍然是熟悉的一分为二。只好把写下的思考擦掉，感叹自己功力达不到。还是不甘心，就上网搜一搜，哪里知道神通广大的网络出现的几乎全是和数学有关的一分之二，忘记了，网络的神通首先是有了人的神通，电脑是不会自己根据信息生成新的思维的，创造新的信息的。看来，强大的网络的背后还有着超级的脆弱。也许，把只能意会的东西放在心里发酵也是一种智慧。“一分之二”，不就是一种思维变式吗？在恍然大悟后，我对世间万物之情、人间万众之缘似乎又多了一种崭新视角。如果，我们能有一种心胸，把世间的任何事物都用拆分的方式去接受、去学习、去赏识，或许我们生活中又会徒增起很多乐趣；如果，我们能有一种境界，对人间的万众也用拆分的视角去理解、去尊重、去喜欢，或许我们生命中又会喷发出更多灿烂。一个整体，一定蕴涵不同类的属性或事物；一个细节，一定能分析出多样的环节。万物之美好，就在于它内在复杂的包容性；万众之魅力，也在于他内心交织的和谐性。于是乎，别说是“一分之二”，就是“一分之三”、“一分之四”、“一分之五”……也都很自然喽！

由此会让人想到很多：在我们企图抛弃一个物件时，很可能这物件的另一种价值已经开始蕴涵；在我们企图否定一个实证时，这实证所包含的独特性论证意义可能已经客观存在；在我们试图要评价一个人的劣势和不足时，或许又会遭遇这些劣势与不足对另一种美好的启示呢……好与坏，是与非，对与错，有时就这样被交织在一起，很难很难去分割开来。只有让它们存在于一体，契合为一个整体时，用拆分的视角去考量这些人或事物时，趣味才会弥漫而无穷起来。

或许，这会让人联想起辩证法中的“一分为二”？我又不甚赞同。一分之二，应该是一种思维的符号，是一种对事物实现再创造的假想法则，是人与万事万物间和谐共存的又一快乐通道……任何事物或人，当我们能赏识到它本意之外别样的趣味、功能、价值时，或许美好也就开始伴随而来了！

这是一家基于原创设计的品牌推广展示店铺！所有设计与原创，都应来源于万物之原点吧，即由一生二。一生二，是中国传统哲学对于万象变化的概述之道。实际上，这一法则对教育的启示意义或许也很是受用。由一才能生二！当教师教授给学生“一”时，如何让学生自然地生发出“二”来，这就是教的设计的原创性了。当然，今天倡导学生是学习活动的主体。那么，如何让学生学“一”而生“二”呢，同样这也是学习策略性原创的要义所在。“一分之二”，对改善和创新思维的固有模式，对完善人生的价值判断，其意义可能还有许多许多。在我看来，它至少应该给我们如下启示：

一分之二，提醒我们去发现新二、去接受新二、去欣赏新二……

一分之二，告诫我们固有之一未必真，其二或许才更真、更美、更善……

一分之二，渲染一种理念——引导我们用拆分的法则与视角，去为自我生活与生命创造更多元、更丰富的快乐……

一分之二，背后一定还有“一分之三”、“一分之四”、“一分之五”吧……