| 学员问:“ 孙老师,听您讲课能够感觉到您的功力深厚,我们什么时候可以做到啊?” 孙老师答:“简单的讲一个字“修”,两个字是“修炼”,“修行”。“修“的过程讲究养成一个好的习惯,比如:读一本书,然后写800字的读后感,两个月后再写一篇读后感,1500字,并和前面不能重复。三个月后,再看一本类似的书,找出两本书的差异,最后你自己如果要写这样一本书,你不必要写完整一本书,而只需要搭建出来书的框架。 |
2.如果你想教“老虎”上树,就必须做好成为“猫头鹰”的准备! |
| 学员问:“孙老师,您今天说把自己看家的本领都交给我们了,而且我们的确感觉到课程的高度和实用性,那您就不担心有学员超过您吗?” 孙老师答:“非常深入的思考,这恰恰是生物进化的规律。猫头鹰就是那些教了老虎上树之后而不得不变成的。也就是说,有些猫正是对自己的能力很有信心,所有就把上树的招交给了老虎,他在竞争的压力下学会了飞,并成为猫头鹰。虽然这是一个故事,但是给人们的启示是,只要你坚信自己的能力,坚信自己是有创意的和不断创新的,坚信别人实力的增长恰恰是鞭策自己不断学习的动力。所以,那些不愿意改变的讲师,最多在市场上昙花一现,也许2年,也许5年,最终会被淘汰到更偏远的地区。” |
3.讲师设计课程,设计讲义的能力: |
| 学员问:“我们公司很多课程都是一些著名咨询公司的品牌课程,课程都很标准化,但是现在也没有能力改课程,因为这是一个庞大的工作,而且能力也不够,怎么办?。” 孙老师答:“我看到很多培训经理讲了很多课程,但是从来不自己写讲义,而是在PPT上做修改,这样看起来工作量似乎少了很多,但却是有害的。就连唐骏都在自己的回忆录中写到,自己被10几年的PPT工作给害了,因为现在自己在完成800字以上的写作内容时出现了困难。这就是我们培训师应该吸取的经验教训,我们必须养成系统思考的习惯,比如:对于每一个主题的培训,优秀的讲师需要自己对提纲进行分解,拆出模块,并充实内容,只有把讲义写好之后,再写PPT,我们的理论框架才经得起考验,你不用怕任何人的提问和挑战,因为你已经完整思考过。所以,就必须练习课程设计和设计讲义的能力。这样做的好处更加长远,你不会被时代淘汰,你掌握的钓鱼的方法和技术,而不只是看着鱼。设计课程的能力是培训具备连续10年,年薪7位数的必要条件!” |
4.苏格拉底教学方法的使用 |
| 学员问:“孙老师,我们什么时候应该采用苏格拉底教学法?” 孙老师答:“苏格拉底教学法的确是一种更为高端教学方法,但是每一种教学方法都有其适用性。比如:针对企业高层人员的培训,讲师就要尽量避免说教的方式,而应该偏向苏格拉底教学法,通过提问的方式,通过对问题的探讨而拓展更多的思路。建议讲师读一本书叫《协和医事》,讲的就是针对中国最早一批西医领域的专家培养,一共八年的时间,前四年采用的传统教学法,后四年采用的就是苏格拉底式的培养方法。弟子不必不如师,师不必贤于弟子,就是这个道理。讲师不能总是高高在上教导别人,老师的最高境界就是给人以启发,帮助别人找到成功的方法。” |
5.如果不能找到测量的方法,则培训效果无法保障: |
| 学员问:“培训效果难以衡量是目前最头疼的事情”。 孙老师答:“的确,培训效果是任何一家公司都在乎的,这是对培训师一个非常高的要求,要从两个方面看待培训效果:1、培训师在培训前是否考虑过对培训内容的测量,不管是对知识的考核,还是技能的检测,总之,你必须拿出一套测量方案,否则你就会面对被动局面;2、培训的效果本身与员工绩效没有必然联系,我们培训师不要总是背负着绩效的压力,因为你在课程设计之前就已经知道哪些能力是可以培训的,哪些能力是不可以培训的,即使有些能力已经提升,如果在意愿方面不能保证,也会影响绩效的。但在这种情况下,并不是否定你培训的效果,如果你前一步已经做到的话。” |
6.教学方法的新思路:看电影学管理、学销售教学法? |
| 学员问:“孙老师,看到一些您关于看电影学管理的培训教学方法,您是怎么想到的?” 孙老师答:“其实也不能说我的原创,因为看电影教学方法在哈佛商学院已经广泛采用,不同之处在于,我们在哈佛原有教学法的基础上往前走了一步,比如:我们把课程做成课件的形式更有助于传播和推广;我们把电影片段进行拆解,更具有灵活性,也就是说,同样的电影片段可以为不同的培训主题服务;最重要的是电影教学法更加适合我们的国情。我们前期的推广发现,很多企业的员工听过太多的课程,太多枯燥的原理,电影教学真正做到寓教于乐,关键是培训效果好了,这是我们的目标。再比如,耶鲁大学训练研究生一年级的学生通过的是听音乐概括主题的方法,来训练学员概括主题的能力和想象能力。总之,教学方法要多元化,趣味化和生活化,我们作为培训讲师应该责无旁贷!” |