一年级语文S版下册《快乐的小青蛙》《咕咚》教学设计

教学时间：
　　　　三课时。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
　　2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
　　1.标好自然段的序号。
　　2.画出你不理解的字、词。
　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。
　　4.出示小黑板，思考回答问题。
　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
　　四、指导看图，说清图意。
　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。
　　图意参考：
　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
　　3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？
　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
　　五、小结过渡。
　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入新课。
　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
　　二、阅读课文一、二自然段。
　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
　　3.它有没有仔细看一下？（没有）
　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）
　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）
　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）
　　7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）
　　三、阅读课文三、四自然段。
　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）
　　2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）
　　3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）
　　4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）
　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）
　　6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）
　　7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）
　　8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）
　　9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
　　10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）
　　四、阅读课文第五自然段。
　　1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）
　　2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）
　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）
　　4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）
　　5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
　　五、阅读课文六、七自然段。
　　1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）
　　2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：
　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）
　　4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）
　　5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
　　六、总结课文。
　　1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
　　2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）
　　3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复述故事。
　　1.学生分小组试讲故事。
　　2.小组推选代表上讲台讲故事。
　　二、表演故事。
　　以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。
　　三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。
　　1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。
　　（1）指名朗读，老师纠正读音。
　　（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。）
　　2.对照插图，找出与图相对应的自然段。
　　（1）指名说说每幅图讲了什么内容？
　　参考图意：
　　①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。
　　②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！
　　（2）根据图意找出相应的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
　　3.指名读课后问题，思考回答：
　　（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。）
　　（2）这个故事告诉我们一个什么道理？（告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得成功。）