《给教师的建议》（51—70）读书感想

再细细品味苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，发现有许多建议真的很值得我们思考。

在第64条建议里说到：教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、多20倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。面对这一条建议，实在羞愧。因为站在讲台7年多了，可是我所知道的东西，远远达不到10倍、20倍，甚至1倍都没有。也难怪，我并不能自如地掌握每一个学段的教材。更甚的是，这么多年来，我一直都是在低年级任教。因此，对于四年级以上的教材，完全不了解、不掌握。就如上个学期，让我改四年级以上的期末考试试卷，真的力不从心。改得很辛苦，几乎每一题都要请教任教过此年段的老师。凸显了我对教材的掌握度很低。假如安排我任教这些没有教过的年级，可以说，只能摸着石头过河，很有可能失败收场。又如12周的星期二下午，我去了大良西山小学参加了小学数学教材编写组回访的活动。首先是西山小学的何老师为我们上了一节示范课。然后就研讨教案设计评价标准。其中主编任教授为我们作这样的讲座。这位主编的讲座很特别，他不是一味的讲理论，而是通过问答式跟我们的老师互动来开展这个活动。但听完后，深感自己的不足。而且不是一般的不足，是非常不足。为什么这样说呢?他问的问题，我没有一个能听懂。第一，我对教材根本很不熟悉。第二，自己看书实在太小了，没有足够的理论支撑。第三，我的见识也太短浅了。没有多读报和报刊杂志，获取更多的资讯。通过这次活动，真的体现了自己很多方面的不足。现在看了这条建议，提醒了我，应该要尽快获知更多的知识。尤其是没有任教过的年段和所要知道的东西，这样才能应付自如地掌握教材。不然，最对不起的是自己的学生，也愧对了教师这一圣神的职业。真是一条很值得思考的一条建议。

在第58条建议里也说到：用记忆来代替思考，同背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，——这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。这是一条值得我反省的建议。任教这么多年，经常问：为什么学生从一年级开始就这么厌学了？难怪越学越差，越学越辛苦。我们老师也越教越辛苦，越来越觉得难教。对照这条建议，我们不应该全把问题赖到学生的头上去了。确实，现在的应试教育，让我们把学生变得越来越愚笨了。老师为了出成绩，没办法之下只能用“填鸭式”、“灌输式”等的教学。让学生记住老师所教的方法、答案等。我们根本没有给时间足够的时间去思考，让他自己思考出答案，分析出结果。最多的是我们硬塞给他们。久而久之，学生不会再自动思考了，如果他们碰到老师没有讲过的题，他们就做不出来。这样的学习，他们还有信心吗？他们还期待学习吗？尤其是我，经常从一年级的开端开始教，可是，在开端就给我让儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。建议让我领悟了，我从一年级开始，应培养学生思考。而不是去记忆我的方法。

很感谢苏霍姆林斯基给了我这么好的建议，在51-70的建议中还有很多值我思考，也让我茅塞顿开。希望在日后的工作中，我不要再犯这些毛病。