一、教材分析：
教材分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。本节教材主要介绍了地球的圈层结构。目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。
二、教学设计理念
1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式。
2、在教学过程中尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。
三、课程标准分析
本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点：
⑴标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” ⑵本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。
四、学情分析
高中一年级学生现在具有一定分析问题的能力，他们的认知能力的发展正接近于成熟，能运用较为抽象的、逻辑的推理方式去思考解决一些简单问题，所以教师应该在这些方面加强学生的能力。
同时地图在高中地理中学习的地位越来越重要，而高一年级的学生在这一方面的能力尤其差，所以教师应该加强学生地理图表的分析能力。
五、教法与学法：
情境教学：本节内容有一部分的知识很抽象，创设问题情境，引导探究式教学，可以营造宽松和谐的课堂氛围。
读图分析法:地图法在新课本中大量使用，因此必须从高一第一学期开始，培养学生认图、识图，从图中分析有用信息、归纳总结图中信息的能力。
自主学习法：本节内容后面部分相对较简单，学生可比较前面“地球内部圈层结构”的方法自主学习，提高自身分析综合的能力。
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