“学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄。”这是袁枚在《随园诗话》中的一段话,他十分形象地指出了“鱼”、“渔”、“渔识”三者之间的关系。知识是解决问题的基础,才智是把知识转换为解决问题的工具,而见识,则是对知识和能力的应用方向、方法、方式作引领。
授人以鱼、授人以渔、悟其渔识是从教师给学生水,到教师带领学生去找水,最终使学生形成寻找水资源的见识,创造出新的找水方法。授人以鱼、授人以渔、悟其渔识三重境界是教学的必经过程,是教学的三个阶段。这三个阶段是交叉、递进上升的过程。相比而言,从第二境界到第三境界要比第一境界到第二境界难一些,三个过程不是割裂孤立的,而是一个有机的整体。
教学既要授人以鱼,又要授人以渔,更要悟其渔识。只有这样,才能培养出有知识、有能力、有思想的创新人才。
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