湖北省宜昌市长阳县大堰乡中心学校/李实践/胡爱民
校本研修是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程，不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。为此，特制订大堰乡中心学校研修规范。
一、校本研修管理流程（校本研修领导小组网络示意图）
二、设立常规的校本研修组
学校常规校本研修应涵盖以下内容：班务工作研修、学科教学研修、教育技术研修，研修组长自身的研修、便于宏观指导的全体集中研修、学校管理研修和各种专题的研修活动（师德研修、骨干教师研修、学生安全研修等）。
三、建立学校领导联组研修机制
大堰中心学校领导参与和指导校本研修活动安排
根据学校的现实情况，本年度设置以下研修组，以后根据具体情况进行变更。
中学：语文研修组、数学研修组、英语研修组
物理研修、组化生研修组、综合一组（政、史、地）
综合二组（校本、地方、综实）、艺术研修组
小学：语文中心研修组、数学中心研修组
英语中心研修组、艺术中心研修组
综合中心研修组（品、自、社、科、校本、实践、地方）
KU波段中心研修组
四、常规校本研修时间、地点与要求
1、校本研修时间（各小学根据具体情况安排时间和内容）
时间
研修内容
主持人
次数
周一上午第二节
班务研修
教导处政教主管
每月一次
周二上午第一节
研修组长集中研修
教导处主管教学的副主任
每月一次
周三上午第一、二节
教育技术研修
教育技术专职教师
每周一次
周五下午第三节
学科专题研修
研修组长
每周一次
到校日12：40
周前集中研修
行办主任
每周一次
周四上午第二节
学校管理研修
行办主任
每周一次
2、校本研修地点
每学期开学，由教导处指定。
3、常规研修时间的内容要求
为切实落实校本研修过程，增强校本研修的实效性和可操控性，在学校已规定常规校本研修时间的基础上，就各类常规研修时间的内容提出基本要求，请各研修组认真落实并创造性地开展工作，同时作好研修活动记载。
研修组长集中研修内容要求
⑴有计划地进行十分钟理论学习；
⑵讨论一个近期校本研修中遇到的问题或交流实施心得；
⑶有重点地汇报各组校本研修的情况；
⑷布置后期研修工作。
B、班务集中研修内容要求
⑴有计划地进行班主任相关理论学习；
⑵请一位班主任介绍班务工作经验或交流班务工作心得；
⑶就学校学生管理现状提出一个问题共同探讨；
⑷总结前期班务工作，布置后段任务。
C、学科研修组集中研修内容要求
⑴有计划地进行教学理论学习；
⑵由一位中心发言人针对教学中的问题（或好的做法、已取得的经验、体会）做一次专题发言，小组交流；
⑶进行一次集体备课；
⑷对本组上周的研修及教学活动进行评价并布置工作。
D、教育技术研修内容要求
⑴有计划地培训教育技术知识；
⑵就教育技术应用存在的问题进行指导；
⑶集中质疑问难，交流得失；
⑷就教师教育技术研修进行评价，提出要求；
（5）组织教师参与信息技术过关考试。
E、周前集中研修内容要求
⑴由中心发言人主持政治（单周）或业务（双周）学习；
⑵校本研修指导小组就校本研修作针对性的指导；
⑶研修领导小组总结上周研修工作并布置后段工作。
F、骨干教师的研修：
骨干教师是校本研修的核心力量。对骨干教师的使用和管理，中心学校将组织下列研修活动。
⑴骨干教师的示范课活动；
⑵骨干教师的送课下乡活动；
⑶骨干教师的“一帮一”帮扶活动；
⑷骨干教师的业务指导和对教师的培训活动。
骨干教师应认真实施指导计划并翔实填写下发的“骨干教师实施指导记载”，中心学校每学年对骨干教师考核一次。
五、研修组长考核
（一）阶段性工作（5分）
1、第一月
⑴撰写工作计划。（1分）
⑵撰写（收齐）本组所辖课题实验方案。（1分）
⑶制定（修订完善）教学环节量化考核细则，并报教导处备案。（1分）
⑷督促教师制订教学计划（1分）
⑸组织本组教师制定培优辅差计划并填写《教师专业素质发展报告册》。（1分）
2、第二月
⑴撰写一篇教学论文或案例等。（2分）
⑵写一篇教学课堂实录等。（2分）
⑶确立期中考试的进度。（1分）
3、第三月
⑴组织、安排、督促本组教师认真地完成期中考试制卷工作。（2分）
⑵组织、安排、督促本组教师认真按流水作业的方式完成期中考试阅卷工作。（2分）若不按流水作业阅卷，该项记0分。
⑶督促本组教师认真地完成期中考试质量分析，并完成《教师专业素质发展报告册》上的记录。（1分）
4、第四月
⑴收集本组教师的教研论文，并装订后上交教导处。（2分）
⑵对前段的教改工作进行客观评价并督促本组教师完成后段的教改工作。（2分）
⑶检查本组教师的教学进度情况并督促教师完成教学任务。（1分）
5、第五月
⑴撰写学年教改总结和研修组工作总结。（1分）
⑵组织、安排，督促本组教师按流水作业的方式完成期末考试阅卷工作。（1分）若不按流水作业的方式进行则该项记0分。
⑶会同备课组对本组教师的教学环节情况进行评分并定等。（1分）
⑷按教导处要求和评估细则条款收集整理教研组档案资料。（2分）
6、以上若该项欠缺则记0分。
（二）常规工作
1、备课。（3分）
⑴研修组长备课：认真备课能体现课改理念和自己的课题研究的思想，做出全组样板。（1分）
⑵督促备课组检查本组教师的备课情况，并按教导处要求填写，记载。（2分）只检查不记录记0分。
2、作业检查。（2分）
⑴研修组长所布置的作业全批全改，且次数达标。（1分）
⑵督促备课组收齐并检查本组其它教师的学生作业并检查记载（1分）。
3、上课（2分）
⑴研修组长本人完成学校“月教一”活动，安排本组教师上公开课。（1分）
⑵督促本组教师按研修组安排完成好公开课。（1分）若一人未上则该项记0分。
4、听课（3分）
⑴研修组长完成“月听四”任务（按月考核，不按学期考核），且《教师专业成长报告册》记录完备记1分。
⑵检查并记载本组教师的“月听四”活动情况。（1分）
⑶督促本组教师完备听课记录。（1分）
5、评课（3分）
⑴组织本组教师按轮次进行集中评议。（2分）
⑵督促本组教师按“二优二缺”的方式进行评课。（1分）
6、活动（8分）
⑴每周组织一次研修组的校本研修，活动扎实有效，记载齐全。（2分）
⑵研修组长业务学习笔记达标（可以抄录，可剪贴或其他）。（1分）
⑶检查并记载本组教师的业务学习笔记。（1分）
⑷认真记录《教师专业素质发展报告册》（1分）（听评课安排、考试安排，不能列入活动记载之列）
⑸督促外出人员传递外面精神。（3分）（按如下要求：一个会1分，一节课1分，一份汇报材料1分）。
7、“两册”的管理（2分）
⑴研修组长本人能认真填写好“两册”。（1分）
⑵指导本组教师按要求填写“两册”。（1分）
8、其它临时工作（2分）
（三）积分按月考核，年终兑现
（四）研修组所辖科目在统考中均居县前三名，学年津贴总数上浮100%；统考科目均居县前五名。学年津贴总数上浮50%；统考科目均居县前八名，学年津贴总数上浮30%。
（五）研修组长积极主动地与研训员联系，争取到研训员到校深入课堂指导教学或争取到县级学科教研活动在我校开展，学年津贴总数上浮50%；研修小组被评为乡级优秀津贴上浮20%；研修组受县级表彰津贴上浮50%。
研修组长津贴发放实行自查和教导处考核两种形式，其中自查占20%，教导处考核占80%。
六、关于师德专题研修
（一）师德建设构想
教育发展、教师为本，教师素质、师德为本。我校师德建设校本研修工作目标是：经过努力，力争在二、三年内，使广大教师树立起对教师岗位的远大理想和敬业精神，进一步提升教育观念和教学方法，进一步确立教书育人，管理育人，服务育人的全员、全程、全方位的激励和保障机制，形成良好的师德风范和师德形象。着重探讨“三个观念、二个激励机制、一个保障”。
1、三个基本观念：⑴坚持正确方向观念；⑵树立以人为本的教育观念；⑶树立全员、全程、全方位育人观念。
2、两个激励机制：⑴精神激励，用事业的发展激励人；⑵对受到学生广泛喜爱，具有良好职业道德的优秀教师给予重奖；对在师德建设上有突出贡献的教师也应和在科研上作出贡献的教师一样予以奖励，把物质奖励和精神奖励有机结合起来，使激励机制真正发挥激励作用。
3、一个保障机制：为师德建设提供一个良好的环境和保障体系，构建这一机制从两个方面入手：一是加强领导。二是注意把教师职业道德作为教师考核的重要内容和职务聘任的重要条件，对教师职业道德的评价进行全面而科学的考核，建立起科学的指标体系和测评方法。
（二）师德研修活动
每学年中心学校开展一次师德教育月活动。活动将确立不同的主题，活动期间开展一堂好课，一个好教案、一篇好论文、一篇优秀师德案例、一句优美师德格言、关爱一个留守学生“心连心”等活动。
（三）师德考核
1、中心学校定期进行师德师风检查，及时处理并纠正师德违纪案件，大力宣传并表彰师德典范。
2、学校每学期结束时对教师进行师德考核，考核内容包括：⑴教师对照师德承诺，写出自查总结；⑵学生评教情况；⑶学生座谈；⑷教学过程落实情况；⑸学校教师座谈；⑹学校领导对每位教师的综合评定。
3、中心学校每学年进行一次师德师风的考核评比，树立乡师德标兵，对我乡师德先进典型进行宣传报道。督促各单位落实好师德考核工作，并将考核结果报中心学校，作为教师年度考核的依据。
（四）学生评教
1、学校每学期开学初进行一次问卷调查，了解情况，征求学生对学校工作的意见、建议，了解学生最希望教师做什么，最不相信教师做什么等，根据学生的要求，确定学生评教指标，制订《学生评教卡》。
2、学校每大周分班随机抽取部分学生，填写《学生评教卡》。
3、学校每月召开一次学习委员座谈会，了解教师的教育教学情况。
4、学校每期期末，采用书面答卷的形式，请科代表对学科教师的教学工作进行评价。
七、学校管理研修
学校管理研修由学校行办组织，至少每大周进行一次，其内容应包含：管理理论学习；学校管理现状评估；学校管理得失个案分析，其具体时间视具体情况决定（若无特殊情况则在转周四上午第二节课）。
八、关于校本研修教师读书活动
1、活动内容：“教师读书活动”即专任教师全员参与，在规定时段内按要求读完指定的书目并完成相应的读书笔记和心得体会的活动。
2、活动时间：每学期开学后的第二个月。
3、活动的形式：全乡统一部署，分校组织实施，采取教师分散学习、研修小组集中交流或将内容分块集中辅导之后教师分散自学的方式。
4、活动要求：
⑴各校必须确立具体的学习时间，保证读书活动不走过场；各研修小组至少应安排两次校本研修时间进行集中辅导或交流；
⑵在读书活动中，每位教师应做不少于1500字的读书笔记；
⑶每位教师应撰写不少于3篇的心得体会；
⑷每个单位应有不少于10篇的高质量的体会文章交中心校。
5、为确保教师读书活动的实效性。中心学校将在平时的视导中检查活动的进展情况。
九、校本研修手册的管理
（一）《教师专业素质发展报告册》填写要求
《教师专业素质发展报告册》是记录学校和教师开展校本研修情况的一种形式，它是以校为本的研修活动记录，它要求老师们随时记下教育、教学、教研、培训、科研工作中发生的真实的教育生活。
《教师专业素质发展报告册》共由六部分构成，各部分填写要求如下：
参加校本研修活动记载
其中应有六次专题研修活动记载和四次岗位自培或校本培训记载。
专题研修活动记载的填写：研修组长应完整填写表头，记载预设活动安排、本组教师的参与情况及对本次活动的简要评价。教师除完整填写表头外，应有比较翔实的活动过程记载，提倡有自己的思考、记载自己的参与。
岗位自培或校本培训记载的填写：岗位自培或校本培训要求符合本校实际、具有针对性并立足于问题的解决。应记载培训的具体内容。
2、参加活动后的合作交流与收获
这是与第一部分配套填写的内容。选取自己最有感触、最有收获或参与得最投入的五次活动，将你的思考与交流记录下来，将你的得意之处展示出来，它折射着你的发展与成长。研修组长的签名标志着他的认同和推介。
3、听课
十五节听课记载应该完整填写相关的项目，教学过程的记载可以比较简略，重要的是记录下自己在听课过程中的感受、思考、评价和自己最感兴趣的过程。听课的目的是借鉴，是扬弃，是融会，能展现这些的听课记载便是一种高的境界。当然，基本的要求是要有2+2的点评。（学校领导群体达到25节以上）
4、自我实践与反思
自我实践与反思展现的是你通过学习与实践所带来的变化，它强调的是自我，突出在一定理论指导下的对自身教育教学实践的重新思考与认识。别忘了，它应该有一个恰当的题目。
5、案例陈述与评析
《案例陈述与评析》顾名思义即是由陈述与评析两部分组成，陈述就是对案例本身的叙述，评析是站在一定的理论高度对这一案例的评判与剖析，前者是叙述，后者是议论。当然，它也要求有一个题目。
6、成果部分
理论检测项由教师本人实事求是地填写；教学实践评价由教导处综合教师的教学过程、教学成绩、教育科研和学生、家长的评价组织填写；成果整理与展示由教师个人据实填写。
（二）《教师专业素质发展报告册》评估细则(附后)
（三）《教师专业素质发展报告册》评估程序
1、中心学校拟订《教师专业素质发展报告册》填写要求，制定《教师专业素质发展报告册》评估标准；
2、分单位自查整改；
3、中心学校领导在督导时复查；
4、对不合要求的单位和个人提出整改意见；
5、分人整改，集中审查，全乡通报；
6、《教师专业素质发展报告册》的使用，以合格、不合格两个等级纳入教师年度考核。
十、备课手册的管理
1、学年初，各学校研修组拟定备课手册使用要求；
2、每月初，由研修组长会同备课组长对教师备课手册进行评估，并填写“教师教育教学基本情况月报表”报教导处，教导处公示月报表并下达整改措施到教师个人。各学校由教导处分类汇总后上报到研训站。
3、教导处分期中、期末两次抽检备课手册使用情况；
4、学期结束，教导处汇总综合评定备课手册使用情况并通报；
5、教师备课手册的使用情况，是教师教育教学过程考核的重要依据，纳入年度考核积分管理。
十一、外出培训的管理
研训会议是研训部门促使教师之间互相交流的一个重要手段，教师利用各级研训会议使自己的教学水平也确实提高不少。为了加强教师外出学习的管理，提高研训会议的效益。学校作出教师外出学习“三个一”的管理规定。
一份材料学校要求教师学习回来后，必须向教导处上交一份会议记录材料，材料必须详细记录会议的各项议程。有条件的学校可以要求教师将会议的主要内容录音后上交录音带或带回会议的电子材料，这份材料作为外出教师向学校领导，学科教师汇报的原始依据。
一个会议外出教师组织一个会议，向学校领导和同学科教师传达研训会议精神，根据会议的内容，结合学校实际，提出今后教学工作的方向，介绍校外其他教师的先进的教学方法等。
一节课“示范课”是研训会议中必不可少的一个环节。外出教师回校后，必须将听课中学会的经验，揉进自己的课堂教学中，组织上一节汇报课。
十二、优秀研修小组的评选条件
1、组内每位教师有符合自身实际的自我发展规划；
2、所有教师全部完成读书活动的相关要求；
3、《教师专业发展报告册》填写率、合格率100%；
4、组内研修活动按预定安排进行且记载翔实；
5、教师上课、听课、评课均达到要求；
6、教学竞赛、论文竞赛活动中具有研究、团队意识，且活动中均有教师获得县级及以上有等奖；教师成果意识明显，50%的教师有在县级及以上发表、获奖或交流的论文、案例等；
7、优秀教师、骨干教师在组内实施指导且有记载；
8、研修小组档案资料齐全，管理规范；
9、家长、学生对教师满意率80%以上。
