说说五绝
——集梧
五绝，被历代诗家神话了，都说五绝难写难精。写好五绝，其它都不是问题。真的是这样吗？网络上的说法正确吗？
其实，五绝并非“高不可攀”，首先，五绝字少，二十个字，就是“凑”，也容易得多。
但是，如何写好，的确是个问题。
首先，是一个如何“选材”的问题。其次，是如何布局，第三，是如何“收尾”。
五绝的难处，就难在“容易散”，二十个字，实在难于纵横捭阖，任意抒写。下面谁出题，我临屏试试，以作说明。
“轻风待落梅（傲雪出句）”。
好的，首先，看见这五个字，我们的大脑中，就会展开想象:轻风待落梅，轻风，证明风微，不大，待，等待；落梅，梅花谢了。这就已经有了“选择”：第一，主题写的是梅花；第二，是微风中的梅花，第三，很重要，是春天的梅花。为什么是春天的梅花？因为梅花在冬天开放而在春天花谢。第二，冬风寒烈，不说“轻风”或“清风”。既然有“等待”，有两种情况。一种，是在冬天期待着春天的到来；一种，是“轻风里等待落梅的时候，春天已经来了。”如果是第一种，我们完全可以展开想象：冬末，品茗煮酒，三五好友围炉诗赋，对春天有着来自灵魂深处的渴望。这样，诗的轮廓就是：
小品茶诗酒，轻风待落梅。
雪从今夜尽，春至一宵回。
好不好在其次，不好，就扔了，只是不够满意，就酌改；过得去，就把它放着，这是写诗的规律之一。
看见题目，是平声收尾的，就固定了用韵。看见梅字，就知道它在平水韵中属于“十灰”，在新韵中属于“五微”。不知道的，就查韵书。同样的题目，有多重写法，我们同样可以换个角度：在等待“落梅”的心情。不过，这心情是轻松而欢快的，因为“轻风”两字，固定了整首诗是不能“凄凉”的。很多诗友写诗，不看字词，就盲目匆匆提笔，只求快，能押韵，这是不对的，因为一个字，就会彻底“消灭”了整首诗的意境，尤其是五绝，上一句春光明媚，下一句阴雨连绵，出现了“我爱你”、“可我好想你快点死”的矛盾局面。你看，我换个角度写：
冰封三尺久，百卉若飞灰。
只有凝目处，轻风待落梅。
春天已经来了的时候对于“待落梅”的心情，我们应该去想：为什么要去等待“落梅”？因为，梅花落尽是春天，春天给我们无限的希望，给我们的生活、学习、爱情、事业带来了希望，带来了梦想。春天来了：
岸柳芽初露，轻风待落梅，
红英魂入土，换得一春回。
这是对“落梅”的奉献精神的赞扬，首联是倒装的对比写法。
再说讲述过程中晴天出的题目：咏砚。
看见这两个字，我们应该知道，这是要夸奖砚台了。砚台是什么？是文房四宝之一。中国的一切文化，都和砚台有着不可分割的关系。砚台的来历是什么？有什么别名？代表了什么？怎样入笔？二十个字，我们不可能把它的别称、功用、赞美......等一股脑儿写出来。怎么办？选取“一点”，有代表性的一点，只要写出来读者知道写的是砚台，夸奖的是砚台而不是其他东西就行，凝结得好不好，让不让人读了难忘，就靠“功力”了。
咏砚
——集梧
徐公天下绝，润色世无双。
象管成知己，相携渡墨江。
徐公、润色，墨江......都是砚台的别称，这是抓住它的别名，同时运用双关的写作手法。达到赞扬砚台的目的。注：象管指笔的意思.还可以这样写：
即墨早封侯，砚山常度秋。
人天都染尽，搁笔是丰收。
说到这儿，意思是说，不要把五绝的范围“扩大化”。如果起笔写成：千载人人赞，第一，无味，第二，难于展开，流于口号，空泛，不着力。“即墨侯”、“石虚中”，都是砚台的别称，犹如我叫集梧，又叫燕锐，字颖露一样。这儿的秋，是“岁月”的意思。犹如“千秋”就是千载的意思。而用秋字，在有无之间，和“丰收”挂上了钩。这是西方“意象派”的创作手法。
写五绝（七绝也一样道理）的忌讳，是力求“面面俱到”，生怕“写不进心中情”、“书不尽笔下意”，更怕读者“不了解”。试想，前人有名的五言绝句，如：
赋萧瑀
唐.李世民
疾风知劲草，板荡识诚臣。
勇夫安识义，智者必怀仁。
首句用“劲草”在“疾风”后的不屈代指人，次句用“动乱中”的忠臣直接指代萧瑀，尾联同样用借代的方法，从两种不同的角度赞扬萧瑀。这是很多人不明白和容易写得散乱无章的一种最难把握的写作手法。再看：
渡汉江
宋之问（一作李颍诗）
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
你看这二十个字，就只写了“一种心情”，家乡的音信早就没有了，冬去春来，已经久违了家乡。尾联十个简单而白话般的字，就把那种思乡怕见家乡父老的矛盾心情写得栩栩如生。这是我们应该吸取的地方。在五绝地的写作中，凡古今名家，无一不是：选取一点（一物、一情、一事），重点突破，四句结合紧密天衣无缝的，断无天南海北都写进去而让人赞赏的。写宽了，读者不知所云，作者也觉得除了“好听”以外，难于找到一个中心。 又如：《山中送别》【王维】山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ 《相思》【王维】：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 看看这些诗句，全无出奇之处吧？千古留名奉为圭臬，作者都是“一气直下”的，并未过多地渲染所要描绘的事物和情感。这课，随意的，也不知道你们看过后有无所得。就到这儿吧。
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