第二语言教学不同于第一语言教学的表现 转

(2011-01-10 17:16:43)

标签： 杂谈

(1)第二语言教学的根本目的是培养学习者的言语能力和运用目的语进行交际的能力。与第二语言教学不同，进行第一语言教学时，学生已具备了最基本的语言能力和语言交际能力，第一语言教学是在此基础上进行的学习语言知识、提高母语的运用能力的教学，以及在语言学习的同时，培养好的品德、情操，提高文学修养，审美能力的教学。   

第二语言教学起点则完全不同于第一语言教学，大部分学习者 对所学的目的语一无所知，从零开始，完全没有第二语言的言语能力和言语交际能力。

第二语言教学绝大部分都是从发音、字母开始，从培养最基本的言语能力开始。由于第二语言教学的这一性质决定了对外汉语教学不同于第一语言即母语教学。 

（2）作为第二语言教学，不可避免地要受到学习者的已掌握的第一语言对第二语 言学习的影响。这种影响既有正面的，起促进作用的正迁移，因而第二语言的教学要考虑充分利用第一语言的正迁移作用，加快学习进程，提高学习效率，也要注意减少、削弱或消除第一语言的负迁移影响，以使学习者能较为顺利地获得第二语言，从而进行有效的交际。

（3）伴随着语言学习，一种语言所体现的文化必然同时展现出来，并进入 学习者的意识之中。学习者在获得第一语言时，与第一语言相联系的文化心理和社 会习惯已经形成。

    当他学习第二语言时，新的思想意识、文化现象的接受和理解 就会有难度，甚至产生障碍和冲突，所以第二语言教学有必要对不同的文化背景知识加以介绍和传授，以消除语言学习中跨文化障碍或冲突，进一步提高第二语言 的交际能力。