《生命  生命》教学设计

一、畅谈生命，激发情感

1、谈话导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的思考。今天这节课就让我们和杏林子一起去感悟生命，畅想生命。

2、指名读课题，评读。

3、质疑课题。

二、初读，感知

1、出示自学提示

（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通课文。（2）课文围绕生命讲了哪几件事？读完课文后完成《新课程》43页第六题。

2、检查学习情况

（1）指名读、跟读、齐读

（2）课文围绕生命讲了几件事？

三、细悟

（一）求生的飞蛾

1、作者在不停地追问自己生命究竟是什么？就在这时，却是一只扰人的飞蛾让作者对生命有了新的认识。（课件出示图与文）质疑：在作者的手里，这是一只怎样飞蛾？与人相比，它显得是那样的？小的只要我的手指……。

2、即使在我的手中，它还不停的挣扎着，努力寻找生的希望。哪些句子最能体现飞蛾求生欲望，请画上横线。

3、评读：              请继续挣扎。从你的朗读中，老师仿佛看到了这只竭力挣扎的飞蛾。我听到了它极力鼓动双翅的声音。

4、这一刻，你觉得捏在作者手指间的还仅仅是一只飞蛾吗？那是什么？是啊，就是这样不屈的生命让我震惊，让我忍不住放了它！

5、再读第一段。

6、总结学法。

（二）四人小组学习3—4段

1、（自学提示） 四人小组用自己喜欢的方式读3—4段，画出令你感触最深的句子，与伙伴交流心中的感受。

2讨论：

（1）你们认为这粒香瓜子应该长在什么样的环境里? 

引读：［不屈向上，茁壮生长］可是这一粒香瓜子在没有阳光的砖缝中，它……

在没有泥土的砖缝中，它……冲破包裹在身上的坚硬外壳，它……

（2）如果你是这粒小小的种子，被夹在没有阳光没有泥土的砖缝中你会怎样鼓励自己？

（3）我们对待生命可以有哪两种不同的态度，用波浪线画出文中的句子。

（4）作者是怎么选择的？

3、是的，一切全由自己决定，我必须对自己负责。同学们，杏林子是这样说的，也是这样做的。［课件出示杏林子感人事迹］她用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。

6、让我们重温她的名言。

（三）最后一段

1、引读第五段

（1）那柔弱的小飞蛾，它挣扎着，求生的欲望使我深深地震惊，我下定决心……

（2）那不屈向上的小瓜苗，它顽强的生命力使无怦然心动，我下定决心……

（3）静听自己的心跳，让我感受到生命是如此真实的存在，我一再提醒自己……

2、将最后一段编成小诗，配乐读。（板书）

四、延伸

1、作者为什么要用两个“生命”作题目，她在强调什么，她在提醒我们什么？

2、如果让你给课题加个标点，你会加什么标点？为什么？指导读。

3、生命无处不在，就让我们一起走进生活，从生活中感受生命的存在。（课件出示）

4、布置作业：

（1）推荐读物：杏林子《向命运求索》、《和命运较量》

（2）把学了这篇课文的感受写下来。

五、板书：

生命  生命

求生的飞蛾

生长的瓜苗    生命有限  价值无限

律动的心跳      （珍惜生命）