原文：课程项目
核心素养导向下教育教学实践研究专题（三）|指向核心素养的项目化学习评价
青春rzw    阅250    转13
从技能紧缺人才培养工程谈项目课程开发中的两个基本认识问题
阳光山庄    阅90    转4
跨学科主题学习（4）：厘清跨学科主题学习的三个基本问题
leeechen64    阅827    转21
国内外教师专业化研究综述
清清牧晨    阅6777    转425
《综合实践活动》学科教学计划
同舟共进327    阅348    转5
高校汉语言文学专业的学科定位
TLB519    阅1906    转53
综合实践活动课程与学科课程的关系再探
阅读与探究    阅4179    转43
教师知识结构
lllllliu    阅6331    转42
教师的专业素养之二教师专业素养的内容
梦想教育    阅778    转33
新课程标准的学习体会
xiaihe    阅1323    转24
18[三维目标]强调三维目标是否意味着否定“双基”
清柳飞扬    阅289    转22
学科课程群建设
于莉莉爱小鱼    阅2520    转21
参加国培研修日志和感悟
花漾物语    阅647    转20
七年级生物学生成绩评价方案
wps0321    阅459    转17
小学数学核心素养培养的研究与探讨（原创）
滨江图书馆    阅329    转12
以教学生的理念教教师
天下无双    阅196    转10
“三维目标”几个有争议的问题探讨
xysywp    阅303    转10
提升教学质量应更关注学科能力
阡陌躬耕    阅182    转9
读《新课程课堂教学技能与学科教学——小学科学》体会
胜利小学任庆申    阅184    转11
课题研究工作报告 - 微风掠过的时候的日志 - 网易博客
乐乐妈    阅226    转8
干货来啦:王蔷教授的阅读教学培训笔记（很多段落可以作为写论文的理论支撑）
新用户1986ZciK    阅821    转9
关于提高通用技术课教学有效性和趣味性的探究
lztiandi    阅137    转6
跨学科主题学习的何为与可为
课程教学研究    阅219    转6
单位给职称聘任者的综合评定
zzs7506    阅490    转5
TPACK视域下职前教师教育模式的重构
虎牙    阅153    转5
跟着辉霞老师学习英语学习活动观
滕大卫    阅380    转4
8.课程
leeyuyin    阅36    转3
高职课程改革与课程模式的构建
开心TOM图书馆    阅116    转4
对初中语文活动课教学改革的三点思考彭恒庆
中华教育书社    阅72    转3
呼唤语言训练与思维训练的回归
尔雅图书馆    阅33    转3