原文：随想录28 · 成尚荣 || “活劳动”：让学生在劳动中学会思考与创造
徐州“培栋之声 校长沙龙”：劳动·实践教育·人的全面发展
日新千字创作营    阅110
马克思劳动价值论的主要内容和现实意义
凤凰山居士    阅10975    转256
劳动价值论之我见
在劫难逃    阅753    转16
剩余价值[应用于经济学学科的理论]
菌心说    阅203    转11
张昕蔚、刘刚 | 数字经济中劳动过程变革与劳动方式演化
heshingshih    阅263    转3
马克思主义研究 | 从马克思劳动时间的视角审视数字劳动
潘海露    阅53    转2
马克思：现实劳动过程中的复杂关系场境
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怎样看待高考作文题中的劳动
禅茶书斋    阅330    转5
俄罗斯劳动教育锚定时代职业需求
木香草堂    阅22    转2
孙宵兵：重视劳育是解决人才培养问题的客观需求
课程教学研究    阅43    转4
商品价值的构成与创造
思明居士    阅1626    转16
特岗教师招聘考试教育理论精选大题50道
爱如河逝水    阅1161    转157
干货∣如何设计劳动教育课程
福田心耕201664    阅2464    转25
教师为什么要进行课题研究？
临渊草堂    阅1203    转16
檀传宝：劳动教育的核心是培养劳动价值观
heitudi    阅1178    转13
资本家与企业家的界线在哪里？
微风电影    阅7    转2
还劳动教育一个鲜活形象
袁占舵    阅79    转5
如何提高劳动教育实效，让每个孩子都闪光？ | 围观
我的书海601    阅29    转3
史上规模最大的研学队伍将走进农庄与休闲乡村！
谈谈休闲农业    阅21    转2
武汉这个学校，校长带着学生学插秧！
新父母在线    阅68
劳动教育培训心得体会10000字 劳动教育培训心得体会教师(4篇)
新用户24228451    阅47    转2
稷山 翟良果//劳动课又回来了
后稷文苑    阅7
论米歇尔·亨利对马克思历史唯物主义的生命现象学阐释
花间挹香    阅26    转3
《江海学刊》‖ 张一兵：资本异化的障眼法：非对象化活劳动与对象化劳动——《1857—1858年经济学手稿》“资本章”再研究
暮雨晨钟    阅18    转3
张开、张晨：马克思对斯密和李嘉图经济学方法论的批判——基于《1861—1863年经济学手稿》的思考
老王abcd    阅45    转3
从剩余价值规律到剩余生命法律
欧陆思想联萌    阅36    转2