原文:
教师成为"专家"还是"杂家"探析
教师专业化与专业发展
岩上松2010 阅6868 转341
中小学教师专业标准解读作业
.幸运四叶草. 阅9488 转155
教师专业化:世界教师教育发展的潮流
ls8367 阅1321 转118
教研员如何引领和带动中小学教师提高素质
豫语乡音 阅1900 转113
教师知识结构
lllllliu 阅6331 转42
教师专业发展的知识建构
平平网 阅1093 转27
中小学学科教研活动:为何与何为
知无知 阅77 转3
教师专业发展不盯着课标、教材、知识点,盯什么?
heitudi 阅23 转2
中小学教师知识结构的理论研究与优化
贺兰山在线 阅455 转2
名家谈教育成尚荣:专业身份与名师成长
老刘tdrhg 阅331 转9
【2021年第20期】周彬 | 时评:教师发展究竟需要发展什么
杜伟强 阅44
语文教师专业发展的理性思考
Miss Wong 阅427 转33
开启教师的教育情感
梅影馆 阅70 转4
如何提高中小学教师专业水平和教学能力
畅游书海跟着学 阅2436 转48
教师提高教学水平的基本策略
绿洲居士图书馆 阅2001 转163
培训心得体会
老马和老马 阅4
教师信息化教学能力的体系与培养
智慧的武龙 阅1503 转21
服务于“学”的专业化
木香草堂 阅24
政治学科能力及其表现研究
玉峰牛 阅1457 转33
新任教师如何走上专业成长“快车道”
新用户37829311 阅12 转2
跨学科学习“五大假象”,严重困扰中小学新课标落地 | 特别关注
听月思雨001 阅317 转12
作为一种新兴的教学范式,STEM教育需要什么样的教师?
雨阳2019 阅261 转6
特别关注 || 王定华:新时代中小学教师核心素养及其培育方略
老友茶馆 阅128 转3
中小学教师跨学科教学,不妨问问这4个问题
课程教学研究 阅18 转3
教师要有学科活力
江山携手 阅184 转31
开设综合课程要避开四个误区
四地贤夫 阅74
为什么有人做了一辈子教师还是教不好书?知识加速迭代,教师知识结构如何“上新”?
皓哥儿 阅12
跨学科主题式学习如何进行? | 良师成长指南
高占国 阅958 转11
名师专家谈论加快教师专业成长问题
吉祥四宝788 阅90 转5
名师的特质及成长途径是什么?
张福涛lu70kpm9 阅78 转3
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