原文：成尚荣：用猜想定义阅读
我的教学主张
富国强军    阅5654    转104
一文说清：什么是“大概念、大单元、大情境、大任务”？
毕生谈    阅2071    转37
2023年第86篇：读文有思∣文本解读研究该往何处去？
豫北闲人原创馆    阅16
四色猜想定义的数学方法
奔弥    阅143
深度思考——让你与众不同、脱颖而出
帅汤007    阅3214    转290
年度回顾 | 2018教师专业阅读观察：读书、读事、读人、读己
xulangmang    阅100    转3
《吴伯凡·认知方法论》虽然活着，却尚未出生
宗子说95lohm1a    阅154    转2
不确定性与四维空间
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自主学习课堂教学框架的探讨
夜宿松林    阅2697    转274
小学数学教学论文：让学生在“体悟”中学习
钱江弄潮儿    阅545    转64
幼儿园科学教育活动中教师的指导策略
一叶知秋7299    阅4462    转59
牛献礼：让课堂中的学习真正发生
天上流星云雨    阅4470    转95
“直线与平面垂直（第一课时）”教学设计
政二街    阅1847    转15
关注认知起点，提高教学有效性
小青虫飞呀飞    阅153    转6
情境 ——数学课堂教学的“催化剂”
GXF360    阅53
【优秀成果】课例探索凸显创新思维能力培养的有效课堂教学模式
囡波湾生物    阅52
不要试图用你战术上的勤奋掩盖你战略上的懒惰（深度思考）
taomaohu860706    阅14979    转81
中考专题七《归纳与猜想问题型题方法归纳》（教师）
京津冀书馆    阅34
“最近发展区”越大，孩子就会越聪明吗？
简简单单336    阅164    转4
学前儿童发展特点
程锦芝士    阅49
跳摩登框架不好看？是因为你没像他们这么练！
乐在书舞    阅38
《我想你误解了自我的定义》《一个猜想》《我真正想做的》《歇菜》《一个人》《斗争》《有的人》《我生来就是要走地狱路的》
我心如雪1111    阅2
学习行为投入：定义、分析框架与理论模型
张福涛lu70kpm9    阅7133    转52
教师
*芳草    阅43    转2
教师节
灵魂出窍kkk    阅32    转2
以终为始，还是以终为始，只能以终为始
文渊阁326    阅304    转4
认知束缚如何产生？ 刷新认知第一步！
平凡的人    阅184    转2
如何构建自己的认知框架，让我们可以透过现象看到本质？
君子终日乾乾gr    阅6    转2
PPT第8讲：好口才必备的3个经典演说逻辑：演绎、归纳、溯因
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认知产品的框架
天下小粮仓    阅47