原文：袁洪志：高职院校质量保证主体责任须落实
高职院校 “诊改”可能出现的问题及其应对措施
无界无疆    阅3113    转61
“问题”切入：高职院校教学“诊改”工作的推进策略
费悦的360    阅1360    转26
任占营：职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考
悟水    阅210    转2
观点 | 职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考
文武不全    阅134    转5
正确认识教学诊断与改进工作 建立人才培养保障机制
好阿宝    阅734    转13
职业院校教学工作诊断与改进
太平盛世在等他    阅15241    转195
建立诊改制度要创新思维
资源整合与导航    阅122    转2
履行质量主体责任，高职如何找准“坐标系”
Z教授的e    阅105    转5
高职教育研究所
linbnuhhu    阅219    转3
高职教师领导力：内涵、价值及发展路径
藏涩楼    阅222    转5
现代学徒制，寻找利益平衡点
liuzaa    阅97    转4
“双高”建设产教融合视域中高职校企协同育人创新模式研究
白桦树2008    阅61    转3
落实新职教法系列谈｜开发区职业学校更要做好“产教融合”文章
大学园教育发展    阅11    转2
全国诊改专委会2019年第一次全体会议成功举办
谷雨燕泥    阅627    转3
广东省率先举办高职院校教学工作诊断与改进制度建设推进会 | 职业教育诊改网
开心TOM图书馆    阅166
高职院校人才培养质量年度报告的量化指标解析
渐华    阅10
从“大”到“强”，职业教育如何走
文山书院    阅23    转3
怎样判断专科学校好不好？应该怎样判断一个专科学校好不好呢？
抱朴守拙169    阅2622    转3
高职生源“买卖”：把学生当“商品”是饮鸩止渴|高职院校|学生
aj6688    阅70