原文：教师专业发展的价值尺度
“有效教师”专业发展的五个阶段
老刘tdrhg    阅3705    转23
基于教师主体动力的教师专业发展路径
木香草堂    阅68    转5
告别思政课、专业课“两张皮”
yanjingyi0721    阅30    转2
教师专业化发展的意义
阿想不通    阅29285    转672
教师的角色（全文）
吉祥哥哥    阅14267    转255
课堂教学反思的特殊意义和价值
胜利小学郭景香    阅910    转9
教师专业共同体：教师发展的新模式
rainzhao    阅1679    转55
青年教师的师德如何培养
教育繁星    阅3272    转59
教师探究教学能力的培养与训练答案
yueyang123    阅356    转30
(3)我的教师专业发展观（自序）
hankagou    阅1174    转23
校本评价构建教师专业发展导航图
plnxftz    阅130    转21
人工智能时代教师专业发展特质的新定位
叶老师YP    阅452    转13
拓展“师徒式”教师专业发展模式（转）
语文梦    阅83    转9
职称论文发表发展性评价促进教师专业成长
静波之页    阅72    转6
落实“双减”，教师评价“指挥棒”怎么变？
快乐图书馆8896    阅80    转4
浅谈网络校本研修
翰林院213    阅135    转3
作为一名舞蹈教师应该如何提升自我？
街心舞苑    阅1022    转3
2019教师资格证考试复习资料4
师出网校    阅48    转3
教育的最伟大在于让“不可能”变成“可能” |读书征文选登之40
新用户0055Uznz    阅100    转3
教学诊改：高职院校治理范式的改革
太平盛世在等你    阅46    转3
中国人民大学马克思主义学院：创新思政评价体系 促进长久实效育人
skysun000001    阅137    转3
打造“厚基础+精技能”培养体系
Z教授的e    阅48    转2
新课标职称题
阳光书店509    阅41
6月话题①|李伟胜教授：让学校优质资源内生机制发挥更大作用
盐渎苏迅    阅30
课堂转型从哪里开始
zhb学习阅览室    阅4
教育教学中教师如何处理师生关系
朴欢图书馆    阅206
主体性教育理论：时代的教育哲学
龙泉清溪    阅1167    转40
从“知识课堂”走向“生命课堂”
智夫勤    阅210    转35
现代教育理论专题 | 主体间性：师生共同体发展的内在逻辑
美文云中飞    阅580    转11
第一章 教学概念与价值
教育观察    阅258    转8