原文：如何做一个高阶学习者？
跨年答疑（1）：学习十二问
空有一生    阅187    转5
读书十二问
财税小小屋    阅253    转5
促进深度学习的课堂教学策略研究
lirenhua    阅9067    转326
知识建构、学习共同体与互动概念的理解--缎云间--共同体站长之家
李英    阅1754    转158
面向高阶思维培养的翻转课堂教学研究
月光使者1991    阅966    转79
不了解深度学习，教师如何做出好教案？
heitudi    阅475    转56
国外深度学习研究评析
日新千字创作营    阅1513    转55
教育知识点：什么是高阶思维？
课程教学研究    阅11556    转55
促进学习者高阶思维发展的教学设计假设
虚室生白    阅1030    转48
杨九诠：学科核心素养与高阶思维
阡陌躬耕    阅576    转42
王伟教授：促进学习者高阶思维发展，你的教学可以这么设计 | 理论探讨
张福涛lu70kpm9    阅386    转34
促进深度学习的信息化教学设计的策略研究
叶老师YP    阅301    转22
基于中学生高阶思维发展的PBL教学模式探索
尘封j9l7pz7j0r    阅485    转20
基于学科素养培育的深度学习研究 东营市第二中学
高占国    阅327    转15
“深度学习”———种增长智慧的学习
leeechen64    阅559    转17
我们是要当教师还是要当教练
江山携手    阅190    转7
智能时代教学范式的转型与重构<span style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; font-weight: 400;">
清源渭水    阅93    转6
毛向辉：学习的建构法则
kate zeng    阅114    转7
如何提高学习者的高阶思维能力
碧海蓝天kx32di    阅461    转5
SPOC学习者认知行为及序列模式的差异性分析
ht87    阅347    转2
项目式学习：走向知识的新建构
桃李守望者jhw    阅80    转4
钟启泉：教学策略——教育技术与艺术的合金
大奔h1wmjlcm1r    阅10
在真实课堂中为何要促进高阶思维
文渊论教    阅1566    转35
如何学习最有价值？| 观点
李功随    阅45    转2
学习策略的实质
西窗听雨    阅1227    转50
知识迁移
择日南飞    阅15
信息技术如何改变着教育-韦钰院士
非常主体    阅1629    转185