原文：一文辨析正规学习、非正规学习和非正式学习！
张伟远：国家资历框架的理论基础和模式建构
吕振奎泉州师院    阅727    转5
澳大利亚职业资格框架及其启示
liuzaa    阅165
在线学习分析技术：促进个性化学习的方法
逍遥李X    阅526    转6
第十组
豆子发芽    阅138
2.0学习者是怎样的？-----非正式学习
非常主体    阅594    转45
未来5年 新技术变革基础教育
无名小兵    阅221    转23
泛在学习背景下现代大学的混合教学模式探究
当以读书通世事    阅112    转5
新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示
zhenglijie103    阅3035    转88
移动学习：研究、实践和挑战
建馆827    阅1672    转37
教育信息化促进教育教学方式的改变
积累 感悟 成长    阅230    转25
《上海教育》王美 任友群：从教学设计走向学习环境设计：学习科学视角下的教学变革
语文梦    阅220    转11
MOOCs（慕课）还处在非正式学习阶段
凝伊夭夭    阅255    转2
地平线报告2017年高等教育版前瞻 参考论文
新用户65147843    阅33    转2
特稿|走向学习本质： 学习空间作为变革动因
彬彬有武    阅50    转4
非正式学习的描述
rainzhao    阅1487    转60
正确理解正式学习与非正式学习 - Qin Yu's Space - 在线教育资讯 在线教...
lzc_211    阅307    转11
先前学习成果认证的相关实践与经验分享
jxddyil    阅280    转6
终身学习
熙谷    阅396    转4
王海东：欧洲非正规与非正式学习成果认证策略述评
费悦的360    阅160    转2
解读学习体验
日新千字创作营    阅406    转3
Moodle学习平台
彭安顺    阅45100    转232
王素 | 未来学校实验室
wenghuaxian    阅1111    转8
大学的价值是让学生更有智慧
文山书院    阅30    转3
如何激发孩子的学习热情
木香草堂    阅31
OECD最新报告：未来学校的四种图景
叶老师YP    阅274    转2
467陈何芳/靳娜：硕士生买课学习的多元设施缺陷调查
陈何芳    阅8
流传许久的「学习风格」竟是错的
lindan9997    阅65    转4
试论同伴互助学习的基础、涵义与研究课题
乐乐妈    阅993    转70
学习分析技术研究的五大趋势
ht87    阅5569    转52