原文:
服务于“学”的专业化
培训让“领军人物”涌现
heitudi 阅32
教师专业化与专业发展
岩上松2010 阅6868 转341
回归教育本原的教师专业发展
Z教授的e 阅99 转2
教师的专业知识结构
玉露清雨 阅5625 转112
教师要终身学习
劳动者2010 阅4149 转69
教师专业化:世界教师教育发展的潮流
ls8367 阅1321 转118
教师专业化含义及发展历程
学思行之 阅1740 转60
历史教师的专业发展的特点及其对策
luduan 阅572 转4
中小学教师知识结构的理论研究与优化
贺兰山在线 阅455 转2
周彬:从“有效教学”到“有效学习”
sjawstsg 阅114 转7
试论校本教研与教师专业化发展
望舒草 阅1742 转95
第二章 教师专业化与教师发展
吉祥哥哥 阅1037 转39
教师专业化成长的困惑与策略
老刘tdrhg 阅1491 转19
教师专业化发展的意义
阿想不通 阅29285 转672
如何提高中小学教师专业水平和教学能力
畅游书海跟着学 阅2436 转48
国内外教师专业化研究综述
清清牧晨 阅6777 转425
教师提高教学水平的基本策略
绿洲居士图书馆 阅2001 转163
教师要有学科活力
江山携手 阅184 转31
中小学教师专业标准解读作业
.幸运四叶草. 阅9488 转155
学习教师工作的专业化发展和职业生命的认同的心得体会
monica112 阅347 转3
终身学习是教师的立身之本
平安好友 阅3706 转133
课堂密码:面对课堂的深度与宽度,我们何去何从
anananzuo 阅661 转122
政治学科能力及其表现研究
玉峰牛 阅1457 转33
人大附中教学变革探微︱倪闽景:学习的意义(不容错过的收藏版)
澄怀观道 阅646 转27
我们真正期待的教师,要么是师范院校培养不出来,要么是培养出来但数量远远不够,这到底是为什么?
当以读书通世事 阅99 转2
跨学科学习评价:价值定位、过程方法及模型应用
张福涛lu70kpm9 阅222 转3
教师知识结构
lllllliu 阅6331 转42
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