原文：胡卫平∶如何通过情境与问题，提升概念教学的有效性？
教育行思录（33）基于核心素养下的听评课
老杨心语    阅83    转3
如何听课、评课？教师和教研员可以这样做！（全面实用）
崔素梅    阅5784    转293
【荐读】赵占良：基于核心素养的听评课
thchen0103    阅779    转39
什么样的课是一堂好课？基于核心素养听课、评课，教师可以这样做！
冠的    阅899    转33
如何听课、评课？基于核心素养，教师和教研员可以这么做！（全面实用）
海阔天空sx    阅224    转23
如何听课、评课？基于核心素养，教师可以这样做！
蔡立平clp0019    阅139    转9
听评课时如何发现一堂好课？答案藏在核心素养中
张福涛lu70kpm9    阅180    转7
如何变传统课堂为深度学习高阶思维课堂？这5个字是关键
朱玮雪    阅341    转18
如何有效设计问题链，打造高质量课堂？
能达藏经阁    阅91    转8
引发深度学习的催化剂
wenxuefeng360    阅71    转3
教学干货 | 给学生的英语阅读插上思维的翅膀
悠游静思    阅32    转2
【教学】王红霞丨凸显思辨特性，培养思辨能力——“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值、内容解析与实施路径
新用户79795753    阅510    转11
大单元教学（5）：如何让大单元教学真实落地？
leeechen64    阅942    转50
【转发】大概念成为单元整体教学的重要抓手，教师该怎样理解这场全球性大变革？
课程教学研究    阅629    转23
每个小孩都可以成为心智自由的学习者
老刘tdrhg    阅782    转11
为素养而教，如何通过大概念教学实现“由教到学”范式转换？
nmeqyhj    阅144    转8
没有思维就没有数学——让学生深度参与的数学课堂是如何炼成的？
采菊东篱下肖秦    阅268    转3
2022.6.13 大概念教学重要观点
教化学的蜗牛君    阅166    转3
告别“巨摇篮”式的教学，才能停止制造学习的“巨婴” | 头条
生活着思考着    阅69
新视域:重新厘定符合新课标、新课堂的40个课堂理念新思维解读版
云哥7tz6c7y122    阅10
教学素养
文静liu    阅330    转18
曲径通幽处---再听吴正宪老师《小数除法》有感
书写自我    阅3888    转48
陈恭敏：新课改环境下初中生生物“问题意识”培养的意义与策略研究
中华教育书社    阅7
引导学生学会提问是高质量教学重要环节
zhb学习阅览室    阅3