原文：钟启泉：弥补传统课堂缺陷，深度学习设计都有哪些特质？
钟启泉｜深度学习：课堂转型的标识
张福涛lu70kpm9    阅474    转13
钟启泉：核心素养背景下教学范式的转型
宝妞    阅108    转8
钟启泉：优质学校不能只醉心于“有效教学”
老刘tdrhg    阅51    转6
钟启泉：教学策略——教育技术与艺术的合金
大奔h1wmjlcm1r    阅11
课堂提问的艺术
踏雪无踪    阅510    转10
只有让真实的学习发生在课堂，课堂才会成为培养学生思维的主阵地
凡尘潘    阅18
打造多声对话的课堂世界
文渊论教    阅192    转3
教案推荐：中班语言欣赏活动说课稿《耳朵上的绿星》
叫我summer    阅766    转10
追问——拨动学生的心弦
若愚老人    阅136    转14
教语文，就是营建一个“社会性对话”的过程
新用户02176687    阅62
要上公开课了，我有4个问题。
凌哥英语    阅127
钟启泉：从“知识本位”转向“素养本位”——第八次课改的核心挑战
课程教学研究    阅513    转8
陈昌林、许苓、傅继军：移动互联网环境下生态课堂教学模式重构研究
能达藏经阁    阅186    转2
头条 | 特别策划：深度课改改什么，如何走向深度学习①
Purefact    阅400    转9
学习共同体的深度学习特征试析
卡卡2FM4    阅793    转9
高效课堂教学模式课题研究方案
竹枝阁    阅18035    转845
单元设计：撬动课堂转型的一个支点
虚室生白    阅1013    转21
真实性核心素养的精髓
木香草堂    阅340    转14
指向学生深度参与的初中化学课堂教学实践与反思
GXF360    阅257    转9
指向初中生深度学习的课堂提问策略研究（模板）
充实9    阅95    转4
如何提高学生的阅读能力
小方1006    阅25
邱学华“尝试教学”的“三字十二条”教学原则
思量360DOC    阅526    转32
关注课堂转型（三）国际课堂研究在关注什么钟启泉
清源渭水    阅216    转22
学生为何学而不问？
孤独看客    阅201    转7
孤独症儿童发散式对话的习得和泛化
临渊草堂    阅86
“互联网 ”时代重新思考学习方式
Sophia胥    阅300    转6
情境速递 | 叶水涛：优化教学情境　促进深度学习
如水138    阅99
观课记录表
zjp67    阅2
南泳霞：改变学习方式，让学习深度发生
书写自我    阅76    转3
年度回顾 | 2018教师专业阅读观察：读书、读事、读人、读己
xulangmang    阅100    转3