学习目标的多重依据及其关系
阅193转4刚刚备课,绝不只是备知识
转自 智夫勤刚刚有序备课——教师备课中的五大误区
转自 玉露清雨刚刚[转载]研读教材:教师备课的核心环节(转载)
转自 河济之间刚刚数学:“四基”明确数学素养
阅59转3刚刚从“堂堂课都备”到“用一生去备课”
阅27转4刚刚有效备课构建有效教学
阅85转9刚刚备课改革与探索
阅52转9刚刚我们迫切需要教案改革
转自 约毒署刚刚关于教案的断想
转自 约毒署刚刚让教学目标可观察测量
阅294转12刚刚教学目标是课堂的方向
阅135转7刚刚有效课堂需目标明晰
阅88转4刚刚专业知识水平决定教学的高度
阅84转9刚刚语文教师如何走向深度备课
阅73转7刚刚
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设计心理学2:与复杂共处
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