三大层面出发,有效设计指向深度理解的单元评价
转自 课程教学研究刚刚我们来探究吧! Let's do inquiry! (1)
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阅1转0刚刚“学习探究Learn to inquire” 还是 “探究性学习Learn through inquiry”?(1)
阅2转0刚刚How to THINK in inquiry? 探究中怎样思考 ? (4)
阅1转0刚刚什么是值得探究的“好问题”?What is a good question worth inquiring? (5)
阅4转0刚刚“七流”科学家也需要审辨性思维(critical thinking)的训练 (1)
阅4转0刚刚试卷分析时,两个学生不同的学习习惯和学习方法
阅1转0刚刚谢小庆《人工智能(AI)时代的审辩式思维发展》讲座回放
阅11转0刚刚什么是非形式逻辑?
阅4转0刚刚科学化的题库怎样建设?这是一个可以参考效仿的样例
阅1转0刚刚雷达图 | 4种绘制方法
阅72转0刚刚雷达图怎么绘制?细节又该如何优化?
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阅13转0刚刚手把手教你用Excel绘制—雷达图
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阅124转0刚刚学会追问/问题化学习丛书:编者:王天蓉//顾稚冶//王达|责编:孙娟|总主编:王天蓉//徐谊 : 文教体育 :教 育 :中等教育理论 :浙江新华书店网群
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设计心理学2:与复杂共处
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