语文阅读教学的“教”与“不教”( 陈日亮)
阅14转1刚刚于漪:语文课要上得一清如水
阅29转0刚刚一位特级教师的磨课“三部曲”
阅13转0刚刚高考语文适应性考试,要“适应”什么
阅28转0刚刚特级教师李志欣:给教师的20条教学原则
阅17转0刚刚新高考将如何创设试题情境
阅15转0刚刚王宁先生:从语言战略角度看信息时代的语文教育
阅37转0刚刚大单元教学:从“不是什么”到“是什么”
阅3转0刚刚一节优质课的课堂评价标准与细则解读
阅4转0刚刚新课标下课堂变革的40个新思维
阅3转0刚刚“的”字的用法与结构分析(张华莉)
阅76转0刚刚促进深度学习高阶思维的“五”字诀
阅2转0刚刚尖子生背景下讲评课存在问题及对策
阅12转0刚刚文章语言的五个要求:朴素、准确、简练、流畅、活泼
阅67转0刚刚“虚”“实”视域下的几组关系辨析(王家伦 张长霖)
阅8转0刚刚阅读教学中的语义理解和言语品鉴(罗晓晖)
阅58转1刚刚超详细的一轮复习策略:用好教材,筑牢根基
阅4转1刚刚语文活动任务,要立足“学”而设计——从朱平老师执教《梦游天姥吟留别》说起
阅99转1刚刚还原法、“史家笔法”与抒情意脉的整合——《项脊轩志》的另一种解读
阅89转0刚刚生长言语的森林( 王良)
阅26转1刚刚
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设计心理学2:与复杂共处
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